微課在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

竇陳

摘 要：機械制圖是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂教學(xué)，越來越多的學(xué)生開始使用平板電腦和手機，這促使教學(xué)手段必須變革，微課教學(xué)由此應(yīng)運而生。本文探討了微課在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)中的實踐運用。

關(guān)鍵詞：微課 ?機械制圖 ?課堂教學(xué)

現(xiàn)代職教體系建設(shè)的主要方面為中等職業(yè)教育教學(xué)信息化質(zhì)量的提升。機械制圖是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)最基本的一門課程，具有非常高的實用性。機械制圖是工程界的技術(shù)語言，對學(xué)生思維抽象能力提出了更高要求。

因此，應(yīng)對中等職業(yè)學(xué)校機械制圖課程的改革模式進(jìn)行探討，并依據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，將微課應(yīng)用到學(xué)生的制圖課程教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生對技能與知識獲取的欲望，解決實際生產(chǎn)中的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍入學(xué)時基礎(chǔ)較差，并且缺乏學(xué)習(xí)主動性，在數(shù)控專業(yè)機械制圖學(xué)習(xí)中會力不從心，會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)探究改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效方法，配合微課進(jìn)行機械制圖教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

本文主要圍繞微課在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在對教學(xué)效果和教學(xué)有效性進(jìn)行提高，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概念

微課又被稱為微課程，從字面意思看，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可縮短課程教學(xué)時間，具有圖文并茂、形象簡單、有趣生動、視頻與音頻相結(jié)合的特點。微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，具有非常好的教學(xué)效果。

微課是針對某一主題實施和設(shè)計的一類規(guī)模較小、課程較短的教學(xué)方式。移動終端設(shè)備共享、記錄和上傳是其主要表現(xiàn)形式，通常約為5分鐘的短片視頻。

微視頻是微課程呈現(xiàn)的主要媒體，是針對短小教學(xué)環(huán)節(jié)、課程、技能點和知識點研發(fā)的一種教學(xué)資源。微視頻是一種數(shù)字化資源，在機械制圖教學(xué)過程中發(fā)揮了非常重要的作用。

從實施角度上講，講課教師針對某一概念或主題，在學(xué)科范圍內(nèi)對課程框架進(jìn)行設(shè)計，半獨立課程是上述框架的主要組成部分。主要依據(jù)社會發(fā)展需求、主體社會活動經(jīng)驗、教師能力、學(xué)生和教師興趣等進(jìn)行課程單元的編制。微課教學(xué)能夠依據(jù)學(xué)科邏輯體系和學(xué)科知識體系決定授課方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課的特點

1.授課時間短

微課通常把短時間視頻作為載體，時間一般在5分鐘左右，這是因為大多數(shù)人集中注意力的極限是10分鐘。

如果在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，將配套模型演示、畫圖步驟和知識講授等具體知識合并制作為容易理解的微視頻，就可以通過直觀的視頻、動畫對抽象的制圖知識進(jìn)行展示。這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生對知識的掌握能力，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.占內(nèi)存較小

從資源大小角度講，微課占內(nèi)存較小，文件大小可以低至幾十兆。同時還支持大部分播放器播放，不僅可以在線觀看，還可以下載后、保存在手機和電腦隨時觀看，靈活度非常高。

3.內(nèi)容精練

微課可對教學(xué)中的知識點進(jìn)行突出。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課完成繁多、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容需要時間更短，可以簡潔明了、突出重點地展示教學(xué)知識。

同時，可采取精細(xì)化講解的方式，對學(xué)生在課堂上不能理解的問題和重難點問題進(jìn)行講解。這可以有效地減小教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.實現(xiàn)情境化展現(xiàn)

微課可對典型教學(xué)案例進(jìn)行展現(xiàn)。微課不僅是獨立的一個微型教學(xué)環(huán)境，還是教師授課時的錄像剪影或片段。教師可根據(jù)教學(xué)能力，對教學(xué)知識以一種容易理解的方式進(jìn)行分析，并通過文字、音像、圖片的形式進(jìn)行教學(xué)。

通過接觸豐富的材料，展現(xiàn)一定的情景，可給學(xué)生身臨其境的感受，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要作用。

三、如何在機械制圖課程中應(yīng)用微課

1.選取內(nèi)容階段

微課制作具有一定的要求，很多內(nèi)容不適合做成微課。因此，教師應(yīng)對選題進(jìn)行確定。微課成功的關(guān)鍵是對選題的合理確定。部分學(xué)者對適合制作成微課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，主要包括以下兩方面內(nèi)容。

（1）繪制裝配圖、過程軸測圖、典型零件圖、代表性組合體過程。將上述制圖過程進(jìn)行編制，做成學(xué)生容易理解的微視頻，不僅能夠?qū)w力勞動者進(jìn)行解放，還能夠有效地節(jié)約課堂時間。對在課堂上沒有完全理解教師所講知識的學(xué)生，可以重復(fù)觀看制圖過程，也可以發(fā)揮舉一反三的效果。這有利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。

（2）斷面圖、剖視圖和知識講解視圖定義等理解有難度的內(nèi)容?？蓪⑸鲜鰞?nèi)容制作成較為生動的動畫，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對知識的理解能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。

2.制作微課階段

微課錄制比較方便的方法是兩個人合作，一位教師進(jìn)行記錄拍攝;另一位教師演示操作過程。例如對齒輪油泵從動軸繪制。一位教師對整個繪圖過程進(jìn)行演示;另一位教師錄制繪圖全過程。

對于出現(xiàn)修改的過程，應(yīng)采用視頻軟件對微課進(jìn)行剪裁，最終整個微課時長5分36秒。該微課過程主要包含繪制斷面圖、中心線、剖面線、局部放大圖及檢查等。該操作完成后，對微課進(jìn)行進(jìn)一步處理，例如音頻錄入和視頻剪輯。

這些對于剛剛進(jìn)行微課制作的教師來說，會有一定難度。但熟悉視頻和視頻處理軟件后，教師制作微課的效率會比較高。

教師在微課制作時，可通過語言表達(dá)和講解技巧施展才華，進(jìn)而提高對學(xué)生的吸引力。

3.設(shè)計教學(xué)階段

在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)過程中，可以通過講解說明和操作演示、習(xí)題講解等方式開展教學(xué)。

講解說明主要是對課程中知識點的講解，操作演示是對細(xì)節(jié)和過程進(jìn)行介紹，習(xí)題講解過程中可進(jìn)行推理解題。

在齒輪油泵從動軸繪制過程教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生觀看軸類零件加工視頻，經(jīng)驗不足的學(xué)生能夠?qū)M成零件外觀進(jìn)行觀察，加深印象。同時可對“用局部放大圖表達(dá)退刀槽和斷面圖表達(dá)鍵槽”等內(nèi)容通過微課的方式進(jìn)行講解，方便學(xué)生進(jìn)一步了解從動軸圖的繪制過程。通過微課可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。

4.檢查階段

學(xué)生對微課進(jìn)行再次觀看時，可以針對不明白的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后由教師對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行評價。教師要對齒輪油泵從動軸繪制方法和應(yīng)該注意的問題進(jìn)行講解，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的反思總結(jié)和自我評價能力進(jìn)行訓(xùn)練。

四、微課應(yīng)用于機械制圖教學(xué)的效果

在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)中應(yīng)用微課，可對學(xué)生綜合能力和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建進(jìn)行提升，同時可對教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提升。微課應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校機械制圖課程教學(xué)的效果主要包括以下三個方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

基于驅(qū)動式任務(wù)微課可讓學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。微課教學(xué)能夠和實際問題進(jìn)行有效結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有非常好的效果。微課應(yīng)用價值較高。

2.建構(gòu)學(xué)生能力

翻轉(zhuǎn)課堂可在微課資源下實現(xiàn)，可保證學(xué)生積極地參加教學(xué)任務(wù)。同時能夠?qū)W(xué)生的團隊合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，對探究意識進(jìn)行有效激發(fā)，可保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。

3.教學(xué)效果提高

現(xiàn)代化信息手段是微課制作的關(guān)鍵，教師可采用各種現(xiàn)代化手段制作微課，具有非常好的效果。微課不但能夠提升教師的教學(xué)能力，還能對學(xué)生思維進(jìn)行有效指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有非常好的作用。

另外，教學(xué)過程中微課資源的應(yīng)用，可有效緩解教師組織教學(xué)紀(jì)律的壓力，在技能點和知識點講授中可聚集學(xué)生的注意力和精力，促進(jìn)課堂教學(xué)順利地進(jìn)行。

微課是在信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行改革的一個重要教學(xué)資源，不僅能夠立足于學(xué)生發(fā)展需求，同時可提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)，具有非常好的現(xiàn)實意義，在教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。

五、小結(jié)

在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程教學(xué)過程中進(jìn)行微課教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，對微課視頻進(jìn)行多次播放，為學(xué)生提供隨時學(xué)習(xí)的機會。同時，微課能夠減少重復(fù)教學(xué)，減少教師的工作量，可降低教師的勞動強度，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間。微課提高了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)機械制圖課程學(xué)習(xí)的有效率和學(xué)生滿意度，具有非常高的應(yīng)用價值。

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（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校）