“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動教學模式研究

□ 單琪 乾清華（電子科技大學中山學院 廣州 中山 528400）

2016年7月8日發(fā)布的《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能全面提升高校教育質(zhì)量的關鍵是改革傳統(tǒng)教育。這充分說明隨著社會的進步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式以及完全勝任不了現(xiàn)代學生的教學需求，結合現(xiàn)代科技手段，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段逐漸成為眾多高校課程教師選擇的教學模式。國內(nèi)學者韓敘（2018）指出：網(wǎng)絡興盛的今天，利用網(wǎng)絡教學模式已交成為了現(xiàn)代社會的普遍模式，如何將悠久的茶文化“穿上”了時代的新外衣，結合動畫教學活動進行一種創(chuàng)新思維融合教學模式，在動畫教學的中與傳統(tǒng)茶文化進行創(chuàng)新教學模式，從而提高學生的學習興趣和人文思維情懷；何麗君（2018）強調(diào)：樹立英語多維互動教育觀念、全面整合多維互動教育資源、積極創(chuàng)建多維互動課堂情景、創(chuàng)新優(yōu)化多維互動教學環(huán)節(jié)四個角度提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高大學英語多維互動教學有效性措施,為大學生的英語學習探索新的方向。由此可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式在國內(nèi)高校各學科教學中蔓延開來?；诖耍疚牟捎梦墨I資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法對電子科技大學中山學院的體育舞蹈課程進行研究，以電子科技大學中山學院體舞蹈課程為研究對象，對電子科技大學體育舞蹈教師、學校教務處領導、體育舞蹈課程訓練的學生進行問卷調(diào)查，并將問卷進行數(shù)據(jù)整理后進行客觀分析，希望在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，探索出一條適合現(xiàn)代大學生體育舞蹈課程的教學模式。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文所指的研究對象是指電子科技大學中山學院的體育舞蹈課程，調(diào)查對象有授體育舞蹈課程的老師、學校教務處教師、體育舞蹈學員等，對以上調(diào)查對象進行問卷調(diào)查，得出相關結論。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

本文查閱中國知網(wǎng)相關數(shù)據(jù)庫，下載相關期刊文獻等，對內(nèi)外互動課程有一個基本了解，在了解基本內(nèi)涵的基礎上，查閱體育舞蹈課程內(nèi)外互動相關學術論文，并將其進行整理，得出相關理論借鑒，對撰寫本文有了一定參考價值。

（2）問卷調(diào)查法。

確定調(diào)查對象后，設計相關問卷，并將問卷送給專家進行信效度檢驗后進行發(fā)放，最后將問卷進行收集，其中發(fā)放教師問卷10份，回收10份，有效問卷10份，回收率與有效率為100%，發(fā)放學生問卷50份，回收48份，回收率96%，其中有效問卷48，有效率100%。

（3）邏輯分析法。

運用社會學、統(tǒng)計學、體育學相關理論知識對方法問卷得出的數(shù)據(jù)進行邏輯分析，找出相關存在的問題，并對問題進行邏輯演繹分析，并為電子科技大學中山學院等體育舞蹈課程內(nèi)外互動提出相應的構建建議。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動教學模式理念解讀

體育舞蹈課程是近些年來逐漸在高校開設的體育健身類項目，它是融體育項目與藝術結合的一種新興體育項目，包括拉丁舞和摩登舞，拉丁舞又分為恰恰、倫巴、牛仔、斗牛、桑巴，摩登舞又分為華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步、快步，國際上分為以上10種舞蹈。通常認為體育舞蹈起源于西歐等發(fā)達國家。但也有專家學者認為拉丁舞里很多項目起源于非洲國家。體育舞蹈之所以在高校受到學生的普遍歡迎，是因為拉丁舞里的恰恰、牛仔、桑巴幾種舞蹈節(jié)奏快，運動負荷量大，激情高漲，對于學生的氣質(zhì)鍛煉起到了很大的作用，摩登舞里的華爾茲、探戈等舞蹈對于學生的紳士風格、行為藝術修養(yǎng)品味的提升也是具有相當大的提升效果。傳統(tǒng)的體育舞蹈課程的教學，與一般遵循的與其他體育項目教學模式并無二意，都是采用傳統(tǒng)的教師講解，學生聽講，然后教師示范，學生模仿的形式，這在很大的程度上無法激起學生的興趣，很多都是應付性完成相應的課程學分。這與高校開設體育舞蹈課程的初衷是相反的。新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于體育舞蹈課程教學模式就是打破傳統(tǒng)的單一的、死板的教學模式，將線上與線下結合起來，通過將時間留給學生、時間還給學生為初衷，融教—學—練—賽為一體的新型教學模式。內(nèi)外互動是指：內(nèi)包括為課堂內(nèi)的教學方式、手段等內(nèi)容的轉變，將傳統(tǒng)的體育上課模式進行轉變，將“對分課堂”等新的教學手段運動用到課堂，外是指課堂外學生通過 “互聯(lián)網(wǎng)+”在網(wǎng)上進行舞蹈APP的下載學習，同時通過體育俱樂部和社團的形式，將強他們課堂外的訓練與練習。例如藍舞者APP，微舞APP等。當然內(nèi)外互動不光是課堂上與課堂外的互動，更是應該教師于學生的雙重互動，線上教師互動方式與模式的改變，線下學生訓練和練習更應該與教師進行互動，這樣的互動才會更加具有實質(zhì)性的效果，才會起到事半功倍的效果。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動教學模式構建

3.1、教學內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容基本上都是拉丁舞或者摩登舞一些基本原始動作，現(xiàn)代大學教師在選擇教學內(nèi)容的過程中，要有針對性進行教材內(nèi)容的刪減，不可一味地進行死板的照本宣科，而是要根據(jù)學生的具體情況和學生的身體生理等特點進行有區(qū)別的選擇教學內(nèi)容，如當面對大一新生，而且都是沒有基礎的女生適合，我們在選擇課程內(nèi)容的適合就應該選擇拉丁舞里的恰恰進行教學，而且恰恰舞蹈里的動作而不能太難，可以從基本身體形態(tài)、手位（包括左右手位、前后手位）、跨位、腳位的練習進行開始授課。半期以后，再進行基本步伐如原地律動、時間步、方形步等步子的教學。當然，在授課時候也應當將現(xiàn)代流行的爵士、現(xiàn)代舞或者一些網(wǎng)紅的短視頻舞蹈運用到教學當中，這樣更讓容易激起學生對舞蹈學習熱情，同時也能拉近學生與教師直接的距離。當然如果面對的都是一些理工類的男生，那優(yōu)雅的華爾茲更能顯示出男生的紳士風度，更加的讓學生感受到體育舞蹈所帶給他們的樂趣。除此之外，教師還可以將體育舞蹈的APP介紹給學生，讓學生在課下自己下載，例如藍舞者就是一款針對體育舞蹈愛好者而研發(fā)的舞蹈APP，學員在藍舞者不僅能夠聽拉丁舞和摩登舞的音樂，而且里面更有許多最新的舞蹈視頻資訊，舞蹈賽事視頻等，舞蹈衍生而來的產(chǎn)品，如舞蹈鞋、舞蹈服等等。

3.2、教學方法

教學方法上，可將上海復旦大學的張學新教授開發(fā)的 “對分課堂”進行融合創(chuàng)新運用，把時間還給學生，把課堂留給學生，轉變傳統(tǒng)觀念教師的主導地位，讓學生在課堂上充分的挖掘、發(fā)揮學生自己無限的潛能。具體為課堂上，20分鐘的主要內(nèi)容概要的交代，以恰恰舞時間步為例，教師先10分鐘主要精講這個步子的運動軌跡、時間值等技術要領，不做任何的評論和提問，然后學生根據(jù)自我對這個時間步的理解進行自我的20分鐘練習，自我練習完后再進行4人為一組的小組討論，時間在20分鐘左右，最后小組討論完提出每組派一個代表進行本組問題的提問，最后教師根據(jù)每組學生的提問進行一一答疑，然后總結這個步子的要領，最后布置作業(yè)，學生可以當場或者下節(jié)課進行討論作業(yè)，作業(yè)的過程我們可以按照對分課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行設置為：“亮考幫”。學生在聽課、讀書、完成常規(guī)作業(yè)后，要總結出學習過程中自己感受最深、受益最大、最欣賞的內(nèi)容，這一過程稱為“閃亮亮”。把自己弄懂了，但是覺得別人可能存在困惑的地方用問題的形式表達出來，用來挑戰(zhàn)別人，稱為“考考你”。把自己不懂、不會的地方提煉出來，在討論時求助同學，這個叫做“幫幫我”。如此一個過程，我們把“對分課堂“”教學過程分為三個互相聯(lián)接的環(huán)節(jié)：課堂講授環(huán)節(jié)、課后（或當堂）吸收環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié)。這樣一來，學生不僅對所學步子的理論運動軌跡。時間值、節(jié)奏處理等有個自我吸收的一個過程，同時在技術上也得到一個自我體驗、感受的過程，同時對同伴互助學習、合作學習等有了更深刻的體會。極大地提高了學習興趣與學習效果。

3.3、社團——課堂——比賽——實踐基地四位一體內(nèi)外互動模式

社團是學生興趣的聚集地，因此，作為體育舞蹈教師若想發(fā)揮課堂互動的最大化，就應該不斷吸引體育舞蹈社團學生進行體育舞蹈刻苦訓練，在體育舞蹈課堂教學上也應該將社團課程緊密結合起來，雙管齊下后培養(yǎng)體育舞蹈學員各種競賽的必備戰(zhàn)技術，從而在有各項大型賽事時可以隨時調(diào)動選手進行參賽，這樣不僅能夠提高教學水平更能提高學生的專業(yè)知識，在賽場上認清自我，找到自己的不足，從而為下一步課堂訓練最好鋪墊，當然，在實踐基地上也當為學生提夠相應的實踐基地，例如，體育舞蹈如今在社會上廣受歡迎，學生可以進入中小學進行教育實習，將體育舞蹈的魅力傳授給中小學學生，讓他們在身心上、心理上得到美的熏陶，同時也可以與培訓機構和健身房進行實踐基地的建立，讓更多的體育舞蹈學生進行社會實踐，不僅能夠得到鍛煉，而且還可以賺點相應的課時補助。因此，現(xiàn)階段的體育舞蹈內(nèi)外互動模式應該是社團-課堂-比賽-實踐基地建立的四位一體模式。

4、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈課程內(nèi)外互動教學模式，是新時代高校體育舞蹈課程必須去運用的教學模式，不僅能夠極大的釋放學生的學習熱情與動力，更能將教師從教學中解放出來，還學習給學生，還時間給學生，讓學生在學習中充分發(fā)揮其主觀能動性和積極性，不斷地創(chuàng)新其學習發(fā)展思維，不斷地挖掘和發(fā)揮其學習潛能。這才是新時代高校體育舞蹈課程教學中必須思考的問題，也是其他課程應該改革的方向。