張峰,鄭萍
摘 要:隨著環(huán)境欠賬積弊日深,環(huán)境教育已成為國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校的重要課題。根據(jù)化學(xué)學(xué)科與環(huán)保密切相關(guān)的特性,更加需要在化學(xué)教育上培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí),這也旨在提高全民的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí),營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。
關(guān)鍵詞:化學(xué)教育;綠色環(huán)保;重要性
地球環(huán)境的好壞是直接影響人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題,而人類賴以生存的自然環(huán)境只有大氣、水體、土壤以及生物界這四大要素。近年來(lái)臭氧層的嚴(yán)重破壞、溫室效應(yīng)引發(fā)的后果、工業(yè)三廢的排放,地震、海嘯、泥石流等自然災(zāi)害頻頻發(fā)生,這一切已嚴(yán)重威脅到人類的生存。面對(duì)這樣的全球資源日趨緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì),黨的十八大指出,必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念,尤其提出要“加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育,增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí),形成合理消費(fèi)的社會(huì)道德風(fēng)尚,營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣”。因此作為當(dāng)代教育工作者,根據(jù)化學(xué)學(xué)科和環(huán)保的密切性,我們應(yīng)義不容辭地在化學(xué)教育中,注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。
一、融綠色環(huán)保教育與化學(xué)課堂為一體
化學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地,在日常的教學(xué)中時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保思想的滲透。較多的學(xué)生在初步接觸化學(xué)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,并沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的聯(lián)系。他們對(duì)化學(xué)的理解較多停留在書(shū)本概念和公式上,而忽略了實(shí)際生活中化學(xué)知識(shí)的存在和使用,同時(shí)低估了對(duì)化學(xué)知識(shí)的不當(dāng)理解和使用會(huì)對(duì)環(huán)境造成的重大危害。所以從學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科開(kāi)始,教師應(yīng)該通過(guò)課堂上的知識(shí)講解和充分的教學(xué)資源,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到日常生活中“化學(xué)”無(wú)處不在,讓學(xué)生明白環(huán)境與人類的生活息息相關(guān),明白保護(hù)環(huán)境的重要性。比如在學(xué)習(xí)空氣和氧氣的知識(shí)時(shí),教師可以讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物,使學(xué)生知道空氣污染帶來(lái)的嚴(yán)重危害。學(xué)習(xí)二氧化碳和二氧化硫的知識(shí)時(shí),教師可以通過(guò)講解酸雨、溫室效應(yīng)的形成原因、危害及其防治措施等,使學(xué)生懂得開(kāi)發(fā)新能源的迫切性。在介紹塑料這種新材料知識(shí)時(shí),教師讓學(xué)生明白新型材料帶給人們生活便利的同時(shí),也造成了“白色污染”。水對(duì)于人類的重要性不言而喻,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí),不僅記住若干個(gè)化學(xué)方程式,還要懂得時(shí)時(shí)處處節(jié)約用水、保護(hù)水資源等。
二、融綠色環(huán)保教育與課外活動(dòng)為一體
化學(xué)教育除了以課堂教學(xué)為主外,教師還應(yīng)該創(chuàng)造有利條件,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)的延伸,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能拓展學(xué)生的思維和眼界,為知識(shí)儲(chǔ)備提供條件,也為以后培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來(lái)水廠等,讓學(xué)生了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程,意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。教師還可以讓學(xué)生自己搜索材料,舉辦研討會(huì)。如:搜集小到生活中隨處可見(jiàn)的塑料袋造成的白色污染,汽車(chē)尾氣造成的空氣污染事例,讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、小組討論、反思總結(jié)等方式,從中看到不注重保護(hù)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心。另外,教師還可以組織以環(huán)保為主題的專家講座、繪畫(huà)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),豐富學(xué)生的課外知識(shí),宣傳環(huán)境保護(hù)。同時(shí)在課外活動(dòng)中,也應(yīng)該讓學(xué)生看到為了減少污染,國(guó)家甚至個(gè)人所做出的改變和努力。
三、融綠色環(huán)保教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)為一體
化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn),而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生一些氣體、固體或液體,其中一些也屬于污染物。因此,在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤動(dòng)腦,勤動(dòng)手,有意識(shí)地盡可能減少對(duì)環(huán)境的危害。比如,在一些可能產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有害氣體的處理,將有害氣體化為無(wú)害再進(jìn)行排放。同時(shí),在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,自己動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或方案,并對(duì)學(xué)生改進(jìn)后的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正。
四、融綠色環(huán)保教育與日常生活為一體
化學(xué)教學(xué)不僅要注重理論知識(shí),還要聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生切實(shí)將綠色環(huán)保意識(shí)融入點(diǎn)滴生活中。如:為了減少白色污染,積極響應(yīng)減少塑料袋以及一次性塑料餐具的使用;為了減少汽車(chē)尾氣污染,建議外出盡量選擇騎車(chē)或步行;為了節(jié)約用水,嘗試采取節(jié)水裝置或重復(fù)利用水;多參加植樹(shù)造林活動(dòng)等等,鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)綠色環(huán)保。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教師不應(yīng)該僅僅局限于將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,還應(yīng)該在“教書(shū)”的同時(shí)不忘“育人”。在全球環(huán)境污染問(wèn)題加劇的背景下,教師應(yīng)該盡自己所能培養(yǎng)出擁有綠色環(huán)保理念的新型人才。化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),一方面是素質(zhì)教育的要求,一方面也任重而道遠(yuǎn)。只有人人都愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,防止環(huán)境污染,我們才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活家園,才能擁有一個(gè)更適宜人類居住生存的環(huán)境。因?yàn)槿巳藨?yīng)該謹(jǐn)記——地球只有一個(gè)!