淺談如何在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)

張峰，鄭萍

摘 要：隨著環(huán)境欠賬積弊日深，環(huán)境教育已成為國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校的重要課題。根據(jù)化學(xué)學(xué)科與環(huán)保密切相關(guān)的特性，更加需要在化學(xué)教育上培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，這也旨在提高全民的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育;綠色環(huán)保;重要性

地球環(huán)境的好壞是直接影響人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題，而人類賴以生存的自然環(huán)境只有大氣、水體、土壤以及生物界這四大要素。近年來(lái)臭氧層的嚴(yán)重破壞、溫室效應(yīng)引發(fā)的后果、工業(yè)三廢的排放，地震、海嘯、泥石流等自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，這一切已嚴(yán)重威脅到人類的生存。面對(duì)這樣的全球資源日趨緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，黨的十八大指出，必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，尤其提出要“加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，形成合理消費(fèi)的社會(huì)道德風(fēng)尚，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣”。因此作為當(dāng)代教育工作者，根據(jù)化學(xué)學(xué)科和環(huán)保的密切性，我們應(yīng)義不容辭地在化學(xué)教育中，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

一、融綠色環(huán)保教育與化學(xué)課堂為一體

化學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地，在日常的教學(xué)中時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保思想的滲透。較多的學(xué)生在初步接觸化學(xué)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，并沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的聯(lián)系。他們對(duì)化學(xué)的理解較多停留在書(shū)本概念和公式上，而忽略了實(shí)際生活中化學(xué)知識(shí)的存在和使用，同時(shí)低估了對(duì)化學(xué)知識(shí)的不當(dāng)理解和使用會(huì)對(duì)環(huán)境造成的重大危害。所以從學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科開(kāi)始，教師應(yīng)該通過(guò)課堂上的知識(shí)講解和充分的教學(xué)資源，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到日常生活中“化學(xué)”無(wú)處不在，讓學(xué)生明白環(huán)境與人類的生活息息相關(guān)，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。比如在學(xué)習(xí)空氣和氧氣的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物，使學(xué)生知道空氣污染帶來(lái)的嚴(yán)重危害。學(xué)習(xí)二氧化碳和二氧化硫的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)講解酸雨、溫室效應(yīng)的形成原因、危害及其防治措施等，使學(xué)生懂得開(kāi)發(fā)新能源的迫切性。在介紹塑料這種新材料知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生明白新型材料帶給人們生活便利的同時(shí)，也造成了“白色污染”。水對(duì)于人類的重要性不言而喻，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí)，不僅記住若干個(gè)化學(xué)方程式，還要懂得時(shí)時(shí)處處節(jié)約用水、保護(hù)水資源等。

二、融綠色環(huán)保教育與課外活動(dòng)為一體

化學(xué)教育除了以課堂教學(xué)為主外，教師還應(yīng)該創(chuàng)造有利條件，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)的延伸，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的思維和眼界，為知識(shí)儲(chǔ)備提供條件，也為以后培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來(lái)水廠等，讓學(xué)生了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。教師還可以讓學(xué)生自己搜索材料，舉辦研討會(huì)。如：搜集小到生活中隨處可見(jiàn)的塑料袋造成的白色污染，汽車(chē)尾氣造成的空氣污染事例，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、小組討論、反思總結(jié)等方式，從中看到不注重保護(hù)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心。另外，教師還可以組織以環(huán)保為主題的專家講座、繪畫(huà)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，宣傳環(huán)境保護(hù)。同時(shí)在課外活動(dòng)中，也應(yīng)該讓學(xué)生看到為了減少污染，國(guó)家甚至個(gè)人所做出的改變和努力。

三、融綠色環(huán)保教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)為一體

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生一些氣體、固體或液體，其中一些也屬于污染物。因此，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，有意識(shí)地盡可能減少對(duì)環(huán)境的危害。比如，在一些可能產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有害氣體的處理，將有害氣體化為無(wú)害再進(jìn)行排放。同時(shí)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或方案，并對(duì)學(xué)生改進(jìn)后的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正。

四、融綠色環(huán)保教育與日常生活為一體

化學(xué)教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)，還要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)將綠色環(huán)保意識(shí)融入點(diǎn)滴生活中。如：為了減少白色污染，積極響應(yīng)減少塑料袋以及一次性塑料餐具的使用;為了減少汽車(chē)尾氣污染，建議外出盡量選擇騎車(chē)或步行;為了節(jié)約用水，嘗試采取節(jié)水裝置或重復(fù)利用水;多參加植樹(shù)造林活動(dòng)等等，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)綠色環(huán)保。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師不應(yīng)該僅僅局限于將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該在“教書(shū)”的同時(shí)不忘“育人”。在全球環(huán)境污染問(wèn)題加劇的背景下，教師應(yīng)該盡自己所能培養(yǎng)出擁有綠色環(huán)保理念的新型人才。化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，一方面是素質(zhì)教育的要求，一方面也任重而道遠(yuǎn)。只有人人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，我們才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活家園，才能擁有一個(gè)更適宜人類居住生存的環(huán)境。因?yàn)槿巳藨?yīng)該謹(jǐn)記——地球只有一個(gè)！