初中生讀圖能力培養(yǎng)與初中地理教學(xué)分析

雷亞麗

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，是新時(shí)期初中地理教學(xué)需要關(guān)注的一個(gè)重要目標(biāo)。然而從目前初中地理教學(xué)來看，對(duì)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的效果不佳，部分學(xué)生在面對(duì)相關(guān)地圖的時(shí)候，不能從其中準(zhǔn)確把握相關(guān)的內(nèi)在信息，導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。因此，首先分析了初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力存在的問題，然后提出了一些教學(xué)對(duì)策，希望可以推動(dòng)初中生讀圖能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng);教學(xué)策略

讀圖能力，就是理解地圖的能力。對(duì)于初中地理課程來講，課本上有很多不同類型的地圖，這些地圖中包含了很多地理信息。讀圖，就是要從具體的圖示、比例、線條、數(shù)字、標(biāo)識(shí)等元素中提煉出內(nèi)在信息。讀圖能力是初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在當(dāng)前教育改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，就需要對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)予以重視，通過有效手段提升學(xué)生的讀圖素養(yǎng)水平。

一、初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力存在的問題

就目前實(shí)際來講，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力雖然已經(jīng)成為一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)踐中還是存在一些問題，導(dǎo)致初中生的讀圖能力水平不高，而且存在能力分化的現(xiàn)象。歸納起來，當(dāng)前存在的教學(xué)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，教學(xué)方法有效性不高，學(xué)生的讀圖能力形成緩慢。學(xué)生讀圖能力的形成快慢，和教學(xué)方法存在直接關(guān)系。教學(xué)方法高效，就能讓學(xué)生對(duì)讀圖中的關(guān)鍵要點(diǎn)有效理解掌握，從而內(nèi)化為自身的讀圖能力。目前，教學(xué)方法局限于單純的地圖講解，缺乏靈活性與多變性，導(dǎo)致學(xué)生的讀圖能力水平不高。

第二，課堂實(shí)踐不足，學(xué)生讀圖能力未能得到鞏固提升。讀圖能力的培養(yǎng)，需要通過有效地實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。也就是在給學(xué)生傳授讀圖理論技巧后，需要學(xué)生通過實(shí)際的讀圖練習(xí)，對(duì)相關(guān)技巧實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，這樣才能在實(shí)踐中逐步提高讀圖能力。但是當(dāng)前地理課堂上的實(shí)踐缺乏，理論講解過多。學(xué)生缺乏實(shí)踐的空間，自然也就難以鞏固讀圖能力。

第三，未能有效評(píng)價(jià)學(xué)生讀圖能力，教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性改進(jìn)。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生讀圖能力會(huì)有一定程度的提升，但同時(shí)在某些方面也會(huì)存在問題。這就需要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)，補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生的短板。然而當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)不足，對(duì)學(xué)生讀圖能力未能及時(shí)有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生讀圖能力存在的短板沒能得到彌補(bǔ)。

二、初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效教學(xué)措施

1.優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生讀圖能力形成

要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，一個(gè)前提條件就是教學(xué)方法要有效。因此，就可以結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)理念或是工具方法，對(duì)地理教學(xué)予以創(chuàng)新，通過新穎的手段培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。第一，可以通過讀圖游戲輔助教學(xué)。讀圖能力的一個(gè)基礎(chǔ)要素，就是快速識(shí)別圖中元素。當(dāng)前部分初中生看圖太慢，要花費(fèi)一些時(shí)間才能找到某些元素，這就降低了讀圖效率。因此，可以構(gòu)建讀圖游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉讀圖能力。比如，可以創(chuàng)設(shè)“大家來找茬”的游戲，事先準(zhǔn)備兩幅一樣的地圖，對(duì)其中一幅地圖中的某些元素做出調(diào)整，然后在課堂上讓學(xué)生快速找出兩幅地圖的區(qū)別。通過這樣的游戲，就能提高學(xué)生的讀圖識(shí)別速度。第二，可以通過多媒體輔助讀圖。地圖中的一些信息具有立體化特征，比如等高線，反映了不同高度，在平面上展示出來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難。這就可以通過多媒體展示立體化的地圖，這樣學(xué)生就能對(duì)地圖中的信息一目了然，從而逐漸提高讀圖能力。

2.合理設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力強(qiáng)化

讀圖能力的培養(yǎng)，不能僅僅依托理論教學(xué)，還需要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)踐空間，對(duì)相關(guān)地理知識(shí)和讀圖技巧進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓讀圖能力提升到一個(gè)更高的水平。這就可以從課堂教學(xué)流程出發(fā)，立足課堂導(dǎo)入、課中講解和課后練習(xí)三個(gè)不同環(huán)節(jié)，分別設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以針對(duì)即將教學(xué)的新知識(shí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入型讀圖活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。其次，在新課講解環(huán)節(jié)，要引入具體的案例，讓學(xué)生融入案例學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。最后，在練習(xí)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)具體的讀圖練習(xí)任務(wù)，可以將現(xiàn)在的地圖軟件運(yùn)用起來，將相關(guān)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐。

3.合理評(píng)價(jià)學(xué)生讀圖能力，針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)

在對(duì)初中生地理讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要及時(shí)且合理地對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生存在的短板，對(duì)教學(xué)活動(dòng)予以改進(jìn)優(yōu)化。具體來講，需要設(shè)立具體的讀圖能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，將其在課堂實(shí)踐中融入進(jìn)來。針對(duì)這些能力指標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)。然后，針對(duì)這些缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生的讀圖能力可以得到完善提升。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力需要引起重視，對(duì)于目前還存在的相關(guān)問題，就要從教學(xué)方法切入展開優(yōu)化，并且要合理設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)和開展教學(xué)評(píng)價(jià)，多管齊下促進(jìn)地理教學(xué)讀圖能力培養(yǎng)的發(fā)展。

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