芻議農(nóng)村中小學(xué)音樂課程開設(shè)存在的問題及對(duì)策

李龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師在農(nóng)村小學(xué)的課程教學(xué)過程中，通過音樂課程設(shè)置，能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的人格，讓小學(xué)生懂得欣賞音樂之美。但是結(jié)合目前農(nóng)村中小學(xué)音樂課程開設(shè)的現(xiàn)狀來說，過程中依然存在很多問題和不足。在研究過程中，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂課程開設(shè)情況展開了探討和分析，針對(duì)過程中存在的問題提出了相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);音樂課程;開設(shè);問題和對(duì)策

中小學(xué)音樂課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)有重要意義。農(nóng)村中小學(xué)由于教學(xué)資源匱乏，在中小學(xué)音樂課程的設(shè)置上依然存在很多不足。由于農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置不到位，也難以發(fā)揮音樂課堂的教學(xué)作用。音樂教育對(duì)中小學(xué)生心靈凈化有突出價(jià)值和意義，還有助于學(xué)生的智力開發(fā)。所以農(nóng)村中小學(xué)而言應(yīng)該充分重視音樂課程設(shè)置，合理規(guī)劃音樂課程。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂課程開設(shè)的問題分析

結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂課程開設(shè)的現(xiàn)狀來說，農(nóng)村中小學(xué)在音樂課程開設(shè)的過程中，由于學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)等多方面因素影響，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置的情況不盡如人意。

1.學(xué)校對(duì)音樂課程開設(shè)不重視

從學(xué)校角度來說，農(nóng)村中小學(xué)由于教學(xué)壓力較大，因此在日常教學(xué)課程設(shè)置的過程中，往往更關(guān)注的是語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的設(shè)置。在學(xué)校的認(rèn)知中，音樂課程是一門輔助學(xué)科，用來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)。所以從學(xué)校的角度來說，對(duì)音樂課程設(shè)置的重視度不足。

結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置的情況來看，在農(nóng)村小學(xué)中，一般學(xué)校每周會(huì)設(shè)置兩節(jié)音樂課程。而在初中階段，由于學(xué)生面臨較大的中考?jí)毫?，通常在初一、初二階段會(huì)設(shè)置1～2節(jié)音樂課，到初三階段，音樂課程形同虛設(shè)，很多時(shí)候其他科目教師會(huì)搶占音樂課程，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程被占用。

2.農(nóng)村中小學(xué)生音樂師資有限

從師資構(gòu)成的角度來說，農(nóng)村中小學(xué)目前不具備突出的音樂教師資源，師資力量十分有限。由于教師資源的匱乏，致使農(nóng)村中小學(xué)在音樂課程的教學(xué)上，也難以真正滿足中小學(xué)生對(duì)音樂課程知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。

目前從小學(xué)音樂教材的內(nèi)容編排來說，人教版的教材中內(nèi)容涵蓋了近現(xiàn)代的聲樂、器樂以及戲曲等不同類別的音樂形式。同時(shí)在內(nèi)容上還融入了不同國(guó)家和地區(qū)的音樂形式，內(nèi)容涉獵廣泛。從農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的既有教學(xué)能力來說，教師的知識(shí)水平備受考驗(yàn)。

3.農(nóng)村中小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)音樂課程不認(rèn)可

很多農(nóng)村中小學(xué)家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)生在校期間的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，家長(zhǎng)的這種思想，也給中小學(xué)音樂課程設(shè)置帶來了消極影響，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望農(nóng)村中小學(xué)能夠?qū)⒏嗑Ψ旁诤⒆拥幕A(chǔ)課程教學(xué)上。

由于農(nóng)村中小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂課程設(shè)置的重視度不足，也進(jìn)一步加劇了農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置不到位的情況。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂課程開設(shè)的對(duì)策

音樂對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有突出的價(jià)值和意義。無論是從學(xué)校、教師，還是從學(xué)生家長(zhǎng)的角度來說，都應(yīng)該重視音樂在農(nóng)村中小學(xué)教育方面的作用發(fā)揮。唯有提升各方面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂課程重要性的認(rèn)知，才能確保農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置的合理性，促使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育能夠發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的作用。

1.學(xué)校應(yīng)該合理規(guī)劃中小學(xué)音樂課程

從學(xué)校的角度來說，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂課程的重視度，并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，完善農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置。

結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的需求，在小學(xué)階段，學(xué)校至少要保證每周進(jìn)行2節(jié)音樂課程的設(shè)置，在初中階段，則至少每周設(shè)置1節(jié)音樂課。通過強(qiáng)化學(xué)校對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂課程的認(rèn)知，確保學(xué)校在音樂課程的設(shè)置上能夠落實(shí)到位。

2.強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)師資力量?jī)?chǔ)備

結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂課程教學(xué)的需求，要求學(xué)校一方面要結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置需求，重視更多優(yōu)秀音樂師資力量的引入，為推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)音樂課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)保障。

從農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的角度來說，音樂教師要充分鉆研教材內(nèi)容，積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身在音樂專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，拓展自身在音樂領(lǐng)域的知識(shí)面。教師通過不斷學(xué)習(xí)，能夠確保自身的知識(shí)儲(chǔ)備可以充分滿足農(nóng)村中小學(xué)音樂課程教學(xué)的需求。

3.幫助家長(zhǎng)樹立對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的正確認(rèn)知

學(xué)校以及教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓家長(zhǎng)在引導(dǎo)下能夠逐步轉(zhuǎn)變思維，意識(shí)到農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的價(jià)值和意義。

通過轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思維認(rèn)知，讓家長(zhǎng)能夠重視農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)，給予農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置以更高的關(guān)注度，提升對(duì)音樂課程設(shè)置的認(rèn)可度。

三、結(jié)語

總之，在農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置上，由于目前農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)硬件以及軟件基礎(chǔ)的匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求。本文從學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)三個(gè)層面出發(fā)，提出學(xué)校應(yīng)該重視課程設(shè)置，教師應(yīng)該提升教學(xué)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該扭轉(zhuǎn)思維。結(jié)合本文的研究，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)三方面均要重視農(nóng)村中小學(xué)音樂課程設(shè)置，促使農(nóng)村中小學(xué)音樂課程能夠?yàn)橥苿?dòng)中小學(xué)生音樂以及全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

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