關(guān)于幼兒園一日活動的優(yōu)化探討

鄭璐

摘 要：在幼兒教育教學(xué)工作中，幼兒園一日活動是其中的基礎(chǔ)，貫穿于幼兒活動的始終，分為運動、生活、游戲以及學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。在完善四項活動工作的基礎(chǔ)上，能夠為幼兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，為了更好的保證幼兒園一日活動的順利開展，必須要為幼兒提供一個健康豐富的生活與活動環(huán)境，從而滿足幼兒成長的各種需求。因此，需要對幼兒園一日活動進行優(yōu)化，采用更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動方案，改善幼兒學(xué)習(xí)活動的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動;優(yōu)化

在人生發(fā)展的歷程中，幼兒階段是其中的重要階段，能夠讓幼兒擁有快樂童年的同時，得到更好的發(fā)展。而在幼兒教育中，幼兒一日活動的內(nèi)涵十分豐富，包括生活、運動、學(xué)習(xí)以及游戲等等，在進行各項活動內(nèi)容設(shè)計組織的過程中，需要與幼兒的生活相結(jié)合，將幼兒教育與游戲、戶外活動等融為一體，實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。所以說，在幼兒園一日活動中，需要對各項教學(xué)活動進行優(yōu)化，從而提升幼兒園一日活動的教學(xué)效果，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

一、幼兒園一日活動的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒園教學(xué)活動的開展，需要從幼兒的實際情況出發(fā)，不斷提升自身的教學(xué)理念，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。而就目前幼兒園一日活動的開展現(xiàn)狀來看，受到多方面因素的影響，其主要存在兩方面的不足。首先，對于生活活動的重視程度不足。以往幼兒教師更多的關(guān)注集體教學(xué)活動，對于幼兒園一日活動中的其他活動缺乏重視，僅是單純的完成相應(yīng)的工作流程，無法對幼兒實際學(xué)習(xí)生活中的問題進行分析，很難開展針對性的教學(xué)活動。其次，幼兒園一日活動在時間安排方面存在不合理的情況[1]。在目前的各項活動開展中，時間安排受到了家長的影響，無法與幼兒的教育規(guī)律相適應(yīng)，幼兒園所開設(shè)的各種興趣班、特長班等，占用了大量的時間，而幼兒自身安排的時間相對較少，對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

二、幼兒園一日活動的優(yōu)化措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

只有形成正確的教學(xué)觀念，才能為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，為幼兒營造一個健康快樂的成長氛圍。在這一過程中，首先需要對幼兒的生理特征進行充分的了解，包括幼兒天性以及心理特點，將幼兒看作一個獨立的個體，做到尊重幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，成為幼兒快樂健康成長的引導(dǎo)者。幼兒教師需要掌握幼兒的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)特點，針對幼兒的差異性，采取針對性的教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)理念，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。教師通過利用幼兒已知的知識與經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容與方案進行合理的安排，從而更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性，達到最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

（二）優(yōu)化幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)

在進行幼兒園一日活動改善的過程中，需要對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進行深入的分析，嚴格的按照相關(guān)要求，對活動內(nèi)容與環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，要求每一位幼兒都需要參與到游戲活動中，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。在對幼兒園一日活動的優(yōu)化中，需要從方法、過程以及環(huán)境等方面著手，對其中的各項環(huán)節(jié)進行研究，對時間與空間進行合理的安排，充分的結(jié)合各種有利的教育因素，為幼兒的健康成長營造一個良好的環(huán)境。在集體教學(xué)活動的實施中，需要對幼兒的知識水平以及經(jīng)驗程度進行評估，尊重幼兒的興趣與特點，從而科學(xué)的進行教育活動的安排。特別是在游戲活動中，需要重點加強幼兒之間的交流，實現(xiàn)幼兒人際交往能力以及溝通能力的改善，為幼兒提供更為充足的時間，同時進行相應(yīng)的引導(dǎo)，為幼兒提供自主游戲的空間。而對于生活活動來說，需要幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，保證幼兒的心理健康，根據(jù)幼兒的實際情況，合理的安排作息時間，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的生活教育。

（三）倡導(dǎo)“自由”幼兒

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，需要重視游戲與生活的獨特價值，為幼兒提供豐富的教育環(huán)境，滿足幼兒的發(fā)展需求，強化教師的引導(dǎo)作用。通過對室內(nèi)外體育鍛煉活動進行優(yōu)化，推動幼兒的自主運動發(fā)展，讓幼兒又充分的時間與空間開展自由活動，營造一個優(yōu)質(zhì)的戶外場地，同時充分的利用教室內(nèi)外的各項資源，做到物盡其用，從而確保每一位幼兒的自由發(fā)展[3]。其次，需要增加活動材料，鼓勵幼兒開展自由游戲，推動戶外游戲的優(yōu)化。針對不同年齡段的幼兒，提供不同的游戲材料，制定相應(yīng)的鼓勵方案，激勵幼兒參與到自由游戲中，同時鼓勵幼兒積極的進行游戲材料的探索，強化與同伴之間的合作，實現(xiàn)自身綜合能力的提升，倡導(dǎo)幼兒自由健康成長。

結(jié)束語：在幼兒教育階段，幼兒園一日活動能夠幫助幼兒在一個健康快樂的環(huán)境的成長，形成良好的生活習(xí)慣，同時在真實世界當中掌握新的技能與知識。這就要求教師必須提升自身的素質(zhì)水平，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為幼兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳麗敏.傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動的策略研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（19）：162-162.

[2]李麗.幼兒園一日活動教育研究[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

[3]周欣.淺談白板技術(shù)優(yōu)化幼兒園一日活動的研究與實踐[J].好家長，2018（22）：75-75.