實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，突顯英語(yǔ)學(xué)科魅力

【摘要】“教學(xué)做合一”教學(xué)理念是由我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生所提出的一個(gè)教學(xué)方法，而這一教學(xué)模式可以切實(shí)整合教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，且可將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用整合起來(lái)，所以可以切實(shí)解決師本教育、知行脫節(jié)問(wèn)題。因此，初中英語(yǔ)教師要積極組織“教學(xué)做合一”教學(xué)活動(dòng)，以便全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與語(yǔ)言能力。本文將從改善教師指導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)、完善英語(yǔ)實(shí)踐三個(gè)角度來(lái)分析初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);“教學(xué)做合一”;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】朱達(dá)勇，鹽城市義豐初級(jí)中學(xué)。

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法知識(shí)為中心，關(guān)注的是英語(yǔ)知識(shí)是否可以按照預(yù)期計(jì)劃去傳遞給學(xué)生、學(xué)生是否可以牢固背誦這些語(yǔ)法知識(shí)，以便在英語(yǔ)考試中靈活應(yīng)用。因此，初中英語(yǔ)教師會(huì)選擇灌輸法，且會(huì)反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法理論。這將帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題則是初中生無(wú)法及時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，且養(yǎng)成了惰性思維與被動(dòng)接受的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二個(gè)問(wèn)題則是初中生無(wú)法全面調(diào)動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去完成現(xiàn)實(shí)交際任務(wù)，難以提高自己的英語(yǔ)水平，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成為紙上的、書上的理論知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要主動(dòng)組織“教學(xué)做合一”活動(dòng)，以便全面優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科的教育質(zhì)量。

一、改善教師指導(dǎo)

教師指導(dǎo)是實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)改革的首要步驟，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思想、教育方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，決定著英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)手段等?！敖虒W(xué)做合一”認(rèn)為教師應(yīng)該是作為輔導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份去組織教學(xué)活動(dòng)，所以初中英語(yǔ)教師要主動(dòng)調(diào)整自己的身份角色，合理干預(yù)，懂得放手，以便為后續(xù)的“學(xué)”與“做”做準(zhǔn)備。

就如在“Lets have fun”單元教學(xué)中，筆者就積極完善了課前備課。首先，本課知識(shí)是圍繞某些活動(dòng)經(jīng)歷與學(xué)生的活動(dòng)情感所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言材料，便于學(xué)生聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，所以可以引導(dǎo)學(xué)生積極利用本課知識(shí)去進(jìn)行現(xiàn)實(shí)表達(dá)。其次，為了喚起學(xué)生的生活回憶，筆者需要準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)素材，比如學(xué)生參加某一活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)照，以便引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。由此，筆者便自主完善了課前準(zhǔn)備。在英語(yǔ)課上，筆者也切實(shí)自主了英語(yǔ)交際，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容切入了語(yǔ)法教學(xué)、詞匯指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范了口語(yǔ)表達(dá)方式，糾正了學(xué)生的不良語(yǔ)音與錯(cuò)誤語(yǔ)法問(wèn)題。另外，筆者還在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了“解疑問(wèn)答”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示認(rèn)知問(wèn)題，以便及時(shí)完善教師輔導(dǎo)。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心的能動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)改革的關(guān)鍵步驟，關(guān)注的是學(xué)生的主體需求與能動(dòng)探究，而學(xué)生在此過(guò)程中也有如下行為表現(xiàn)：思維是活躍的、積極的，行為是能動(dòng)的、探究的，學(xué)習(xí)是有意義的、有效的。通過(guò)能動(dòng)學(xué)習(xí)，初中生也可及時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，初中英語(yǔ)教師要積極突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)方法，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

就如在“Enjoy our days”單元教學(xué)中，筆者就組建了4人小組，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)。首先，4人小組內(nèi)部要選出一名語(yǔ)音能力較好的學(xué)生負(fù)責(zé)組織本組成員學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音，互相糾正。其次，4人小組要積極模仿教材對(duì)話，初步識(shí)讀本課重點(diǎn)句型與詞組知識(shí)。之后，4人小組便可重點(diǎn)探究課文內(nèi)容，通讀課文，翻譯課文，不斷修改與完善翻譯結(jié)果，做到準(zhǔn)確、精練表達(dá)。其中，教材在課文后附上了幾道閱讀問(wèn)題，所以異質(zhì)小組也需認(rèn)真審題、積極作答，每個(gè)成員都要分享閱讀收獲，提煉閱讀結(jié)論，以便切實(shí)實(shí)現(xiàn)小組合作。

三、完善英語(yǔ)實(shí)踐

“教學(xué)做合一”的最后一個(gè)要素是“做”，即學(xué)科實(shí)踐。新課改已經(jīng)將“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)列入課程結(jié)構(gòu)，目的是要豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐水平。在英語(yǔ)學(xué)科中，教師更應(yīng)該自己組織英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橹挥性诔渥愕膶?shí)踐體會(huì)下，學(xué)生才能形成良好的英語(yǔ)能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)、交際，從而切實(shí)優(yōu)化本學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者會(huì)有意識(shí)地組織英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，要求學(xué)生在英語(yǔ)課上用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題、表達(dá)個(gè)人需求，以便及時(shí)豐富學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，如果學(xué)生性格過(guò)于內(nèi)向、靦腆，對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不自信，那么筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用文字來(lái)表達(dá)個(gè)人需求，積極引導(dǎo)學(xué)生展開書面創(chuàng)作。同時(shí)，筆者也會(huì)注意引導(dǎo)這部分學(xué)生積極展開英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，使其大膽說(shuō)、勇敢說(shuō)。另外，筆者也會(huì)組織本班學(xué)生在課后自主展開英語(yǔ)閱讀，通過(guò)優(yōu)秀的英語(yǔ)文章、圖書來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的眼界，全面了解英語(yǔ)文化。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中組織“教學(xué)做合一”教學(xué)活動(dòng)可以重新整合與優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，使學(xué)生形成跨國(guó)際交流能力與可持續(xù)發(fā)展能力。因此，初中英語(yǔ)教師要積極組織“教學(xué)做合一”教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注未來(lái)，綻放英語(yǔ)學(xué)科的魅力與光彩！

參考文獻(xiàn)：

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