初中語文對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

許雙柱

摘 要：在初中語文學(xué)習中，會有一些學(xué)生在學(xué)習成績方面難見起色，之所以出現(xiàn)這樣的問題，大多是因為基礎(chǔ)不牢，存在對語文學(xué)習的錯誤認識。教師要重點抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)困生能夠從基礎(chǔ)做起，正確掌握語文學(xué)習方法，提高學(xué)生在學(xué)習中的積極主動性。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化必須要抓住學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)找到一條轉(zhuǎn)化的最佳捷徑。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

《新課程標準》指出：“學(xué)生作為學(xué)習活動主體，在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習能力，包括自主學(xué)習、實踐探究、創(chuàng)新思維等方面”。實踐也表明，學(xué)生的學(xué)習能力是順利、有效完成學(xué)習活動所必備且直接影響學(xué)習活動效率的一種重要個性心理特征。目前中學(xué)生語文課堂學(xué)習中仍存在傳統(tǒng)理念根深蒂固，課堂思維參與少，個性化閱讀習慣欠缺，學(xué)生語文能力評價仍然以試卷考查為主等問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上主體意識的缺失，課堂學(xué)習效率低下，學(xué)生的語文學(xué)習能力沒有得到可持續(xù)性地科學(xué)提升。因此研究初中“語文學(xué)困生”問題具有極大的理論與實踐意義。

在初中階段，教師要重點抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生，顧名思義，就是在語文的學(xué)習中出現(xiàn)了各種困難的學(xué)生，最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)生的成績難見起色。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是比較困難的，因為教師的教學(xué)任務(wù)本身就比較繁重，而學(xué)困生因為存在種種原因，在轉(zhuǎn)化的道路上，很容易前功盡棄，中途而廢。所以，只有系統(tǒng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，才能使得班級內(nèi)所有學(xué)生在語文的學(xué)習中都能夠上升到一個新的臺階。

一、初中語文教師要付出自己的愛心，關(guān)心學(xué)困生

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多教師容易忽視學(xué)困生，而作為一名學(xué)生，都希望得到老師的重視。而教師忽視學(xué)困生，本身也是不合適的做法，對于學(xué)生來說他們喪失了更多得到老師關(guān)注和得到老師幫助的機會。教師真心關(guān)心學(xué)生的健康成長，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進步，發(fā)自內(nèi)心的為他們的學(xué)困狀態(tài)，尋找原因，尋找解決的途徑，而老師的努力也能夠點燃學(xué)困生，內(nèi)心中上進的激情，對于他們未來的努力進步是非常有幫助的。學(xué)困生有著獨特的內(nèi)心世界，他們比那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水滋潤，需要陽光溫暖一樣需要我們老師的尊重和關(guān)愛。所以，教師在平時要多關(guān)注學(xué)困生，了解他們的內(nèi)心需求，了解他們的家庭狀況，不能因為他們的學(xué)習成績差，就對他們不聞不問。平時的課上與課下的時間里，教師可以主動接近學(xué)生，與學(xué)生進行談天，了解他們在學(xué)習中的困難所在。用自己的專業(yè)角度幫助學(xué)困生，分析之所以學(xué)困的原因，并且?guī)椭麄円黄鹬贫?，擺脫學(xué)困狀態(tài)的學(xué)習計劃。進而逐漸的幫學(xué)困生建構(gòu)健康的學(xué)習習慣，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習方法，助力他們盡快追趕上其他同學(xué)的學(xué)習進度。

二、幫助學(xué)困生正確認識并且對待補課

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，經(jīng)常需要教師付出更多的課余時間，幫助學(xué)生進行補課。而教師這樣做的目的，也便是為了盡快的幫助學(xué)生追趕上進度，把落下的內(nèi)容補上來。不過很多學(xué)生在補課的時候，卻表現(xiàn)出不大情愿的態(tài)度，他們對補課這樣的安排，好像心生怨言，不愿意付出自己的休息時間。為了讓學(xué)生正確認識補課，正確對待補課，讓他們懷著一顆上進之心，投入到補課中去，教師可以從以下幾個方面來做以調(diào)整。（1）為了避免學(xué)生的排斥心理，教師在安排學(xué)生補課的時候，可以提前與學(xué)生商定補課的時間，避免只考慮到自己的時間，而不關(guān)注到學(xué)生的情況，這樣表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，學(xué)生在補課的時候，就更容易配合。（2）對于每一位學(xué)生的補課內(nèi)容，要做具體的分配，不能所有的同學(xué)補一樣的內(nèi)容，因為每個人的學(xué)困原因是不同的，所以，教師要讓學(xué)生提前準備。并且與學(xué)生提前商定，需要重點補哪一部分內(nèi)容。（3）調(diào)動學(xué)困生的上進心，讓學(xué)困生也能夠參與到學(xué)習的競爭中來，讓學(xué)生們在補課過程中，能夠感受到自己的進步，從而因為進步而建立起更加強烈的上進心理，進而以更加專注的狀態(tài)投入到補課行為中。

三、采取有效措施，提高學(xué)困生的語文學(xué)習成績

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，最終檢驗的指標重點要看學(xué)生的語文成績是否有提高，所以將成績作為重要的參考指標，教師要重點提高學(xué)生的語文成績，而且從近期來看，考慮到學(xué)生的考試和升學(xué)，成績都是非常重要和關(guān)鍵的，當然為了提高成績，教師可以采取有效的方法。首先要采用因材施教的原則，照顧到每一個學(xué)困生的具體情況，讓學(xué)困生都能夠，在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，取得更大的進步，例如，哪些生字還不會，哪些需要背誦的古詩詞，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況制定一定的，學(xué)習計劃，而教師可以起到監(jiān)督的作用。當有了計劃，并且循序漸進的進行，學(xué)生就會感受到日積月累所帶來的成就感。教師要對學(xué)生的成績進行定期的評估，例如可以在一周的間隔之內(nèi)，對學(xué)生的成績進行測試，并且重點測試學(xué)生這一周的學(xué)習計劃中所安排的內(nèi)容。通過測試的結(jié)果去評估學(xué)生在學(xué)習中的狀態(tài)，并且，對學(xué)生的異常情況及時的作出干預(yù)。教師可以設(shè)置幫扶小組，這樣可以降低教師的工作量，也可以增進同學(xué)之間的友誼。

總之，“學(xué)困生”的教育是一項長期而且艱巨的任務(wù)，要靠師生的共同努力，積極配合。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，更多需要教師付出更多的心力，不拋棄，不放棄每一個學(xué)生，要讓學(xué)生在老師的關(guān)心和扶持之下，都能夠體會到語文學(xué)習的快樂和成就感。

參考文獻：

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