關(guān)于體育教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

曹淑芳

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)行為;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0113—01

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1. 嘗試教學(xué)法。它的特點(diǎn)就是不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索解決問題的方法。它的顯著益處在于學(xué)生能在學(xué)習(xí)的開始階段不受標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要領(lǐng)的束縛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，通過不斷的揣摩、嘗試分析、比較，然后掌握有效的練習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)足球射門時(shí)，教師預(yù)先不提供正確的技術(shù)概念，而是對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：射得準(zhǔn)，射得有力。學(xué)生在自練中為了獲得成功，為了表現(xiàn)自己，為了獲得同學(xué)和教師的贊賞，會(huì)充分運(yùn)用思維盡快發(fā)現(xiàn)射得準(zhǔn)、射得有力的方法。通過嘗試教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2. 合作討論教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成人數(shù)相對(duì)較少又相對(duì)較為熟悉的小組，使小組成員處于一種更為民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，從而使思維更為活躍。如在分組的比賽中，小組成員根據(jù)自身和對(duì)方的實(shí)力確定戰(zhàn)術(shù)，并通過“討論——實(shí)踐——應(yīng)用”的反復(fù)過程不斷對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行改良，逐步提高戰(zhàn)術(shù)配合的水平，以不斷獲取勝利。這種合作討論的教學(xué)方法，能使學(xué)生在小組中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新思維能力。

二、教學(xué)行為的創(chuàng)新

1. 強(qiáng)制學(xué)習(xí)向自愿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。過去的體育教師忽略學(xué)生學(xué)與練的重要性。事實(shí)證明，這種體育教學(xué)的效果不是很理想。教師只有很好地充當(dāng)導(dǎo)演或促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主摸索練習(xí)的過程中積極啟發(fā)、引導(dǎo)，并在學(xué)生積累了相當(dāng)學(xué)與練經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給予及時(shí)歸納、總結(jié)、矯正，使學(xué)生在課堂上獲得的直接經(jīng)驗(yàn)盡快形成能力，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。以籃球教學(xué)為例，教師把各種運(yùn)球方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高，這樣可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生在主動(dòng)練習(xí)中，教師給予提示性的指正，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，完成“我要健身”到“我會(huì)健身”的認(rèn)識(shí)飛躍，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。

2. 重視技能向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。體育主要以強(qiáng)身健體為目的。不但要重視健身，還要重視對(duì)學(xué)生啟智和育德的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)該在教學(xué)中重視體育在全面發(fā)展教育中的作用。例如，在隊(duì)列行進(jìn)教學(xué)中，可以嘗試用不同節(jié)奏的音樂代替教師口令，讓學(xué)生按與樂曲相對(duì)應(yīng)的隊(duì)列行進(jìn)方式進(jìn)行練習(xí)。這不僅改變了過去單一的練習(xí)形式，把乏味的隊(duì)列訓(xùn)練融入韻律、唱游活動(dòng)中，而且學(xué)生在獲得隊(duì)列知識(shí)信息的同時(shí)個(gè)人情操得到陶冶，審美觀、道德品質(zhì)也得以促進(jìn)。

三、教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

1. 鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，推陳出新。這里所指的標(biāo)新立異并不是脫離基礎(chǔ)知識(shí)一味地“求異”，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)能用新視角、新觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在組織學(xué)生做障礙接力跑時(shí)，對(duì)過跳箱、鉆欄架的方法不做統(tǒng)一規(guī)定，并要求學(xué)生根據(jù)自己身體的特點(diǎn)選擇和創(chuàng)造最迅速簡便又安全的過障礙方法。這樣課堂一下子活躍起來了，在鉆欄架時(shí)有的學(xué)生用頭、手先鉆過，有的學(xué)生兩腳先鉆過，也有的學(xué)生側(cè)身過，他們相互之間還比較、模仿。結(jié)果學(xué)生學(xué)得很開心，動(dòng)作掌握得較快。顯然學(xué)生在“標(biāo)新”意識(shí)的刺激下，活動(dòng)的不僅僅是身體，思維活動(dòng)也積極參與，更啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短。作為未來社會(huì)的優(yōu)秀人才，除了要有努力鉆研和開拓精神外，還要具有真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作共事的精神。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生較多的討論、分析、練習(xí)的機(jī)會(huì)，安排組織易于其體現(xiàn)學(xué)習(xí)特長的活動(dòng)。如，在肩肘倒立和頭手倒立的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期很需要合作和幫助，需要互相指正，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就要組織他們成立兩人互幫互學(xué)小組。一個(gè)人練習(xí)，另一個(gè)人在教師指導(dǎo)下保護(hù)或協(xié)助同伴完成動(dòng)作。這樣既融洽學(xué)生人際關(guān)系，又潛意識(shí)地滲透了團(tuán)結(jié)合作的思想教育。

3. 將創(chuàng)造力的培養(yǎng)延伸至課堂之外。學(xué)生全面能力的培養(yǎng)不僅僅是課堂教學(xué)的任務(wù)，也不可能在四十分鐘的課堂教學(xué)中迅速形成。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還應(yīng)延伸到學(xué)生更廣闊的時(shí)空——課外。課外的優(yōu)勢在于學(xué)生能利用更多的時(shí)間和無限的想象進(jìn)行思考和實(shí)踐，能以較多的生活實(shí)踐指導(dǎo)創(chuàng)造活動(dòng)，能自發(fā)組成學(xué)習(xí)群體，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而形成再學(xué)習(xí)和再提高的能力。

編輯：王金梅