小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)策略探究

蔡瑋瑋

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，全面發(fā)展素質(zhì)教育是當(dāng)今小學(xué)教育的首要目標(biāo)。小學(xué)英文教學(xué)不但要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步掌握英文知識(shí)并熟練運(yùn)用，還要在教學(xué)課程中注意小學(xué)生的品德發(fā)展，磨練意志，完善人格。而繪本中豐富的故事內(nèi)容和蘊(yùn)含的深刻情感，恰好順應(yīng)了英文教師在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和道德培養(yǎng)方面的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本故事;教學(xué)

英語(yǔ)繪本故事以其多彩的畫面、多樣的題材、豐富的想象，為小學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)無(wú)比奇妙的英語(yǔ)文化世界。教師要立足學(xué)生實(shí)際，以情為紐帶，以思為核心，致力于將情境、情感和思維訓(xùn)練融為一體，讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)繪本故事的王國(guó)里，有滋有味地咀嚼繪本故事的精華，品味繪本故事的無(wú)限魅力。

一、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)繪本故事在小學(xué)英文教學(xué)中的重要性

繪本閱讀最初普遍應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，是因?yàn)橛變赫J(rèn)字少，而繪本圖畫多的原因，在幼兒教學(xué)中廣受歡迎。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生仍屬于低年齡、低心智的兒童范圍。他們對(duì)自己的母語(yǔ)——漢語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì)、學(xué)精的情況下，就要學(xué)習(xí)英文這門全新的語(yǔ)言學(xué)科，難度頗大。此時(shí)，教師運(yùn)用英語(yǔ)繪本故事進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠有效彌補(bǔ)英文學(xué)習(xí)的枯燥感，和文字語(yǔ)言表達(dá)的不足之處。繪本中生動(dòng)飽滿的人物形象和充實(shí)有趣的故事內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和理解能力。繪本故事不單可以輔助教學(xué)，還能傳達(dá)更為深刻的情感、道德和價(jià)值觀念。這種融合了視覺(jué)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)的教學(xué)書籍，不但更容易被小學(xué)生接受，也可以有效促進(jìn)小學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操。

二、了解我國(guó)傳統(tǒng)中小學(xué)英文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)傳統(tǒng)的英文課堂中，小學(xué)生最初接觸英文這門學(xué)科時(shí)，教師會(huì)用“英文字母歌”“點(diǎn)頭YES，搖頭NO”這種方式來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。在學(xué)生興趣飽滿，歡快歌唱，盡情游戲之后，教師卻開(kāi)始要求學(xué)生保持安靜，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)單詞、學(xué)句式、學(xué)課文上面。課堂教學(xué)一動(dòng)一靜，兩個(gè)極端。

傳統(tǒng)的英文教學(xué)模式單一，教學(xué)理念封閉落后。在課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，用“填鴨式”的教學(xué)方法，向小學(xué)生灌輸知識(shí)。在評(píng)價(jià)上，教師將試卷成績(jī)作為考量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方式忽略學(xué)生之間的差異性，不懂得因材施教，課堂氛圍壓抑沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率每況愈下。因此，教師應(yīng)當(dāng)走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)中積極參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而打造良好的課堂氛圍，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。

三、為小學(xué)英文課堂的繪本運(yùn)用提出應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇繪本

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英文課程，在繪本的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)避免難度系數(shù)高、文字過(guò)多和篇幅較長(zhǎng)的繪本，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，選擇故事內(nèi)容簡(jiǎn)短有趣、圖案生動(dòng)鮮明的繪本。并且，繪本要結(jié)合課程內(nèi)容的要求，是可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞，能對(duì)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)提供有效幫助的。

例如，在“Greetings”問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)選擇帶有打招呼和對(duì)話內(nèi)容的繪本。繪本內(nèi)容不局限于人物，也可以是小動(dòng)物或者日常生活用品之間的對(duì)話，主要是趣味性要強(qiáng)，帶有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。如“HELLO”的拼圖遺失了一塊，幫助小熊去找回來(lái)的故事繪本：小熊在出門后遇上小兔子、小蜜蜂，分別和他們打招呼，并在朋友的引導(dǎo)下，找到遺失的拼圖，最后把“HELLO”按照正確的順序拼好。這樣的繪本內(nèi)容既生動(dòng)有趣，又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文，一舉兩得。

（二）利用繪本豐富教師教學(xué)方法

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜好鮮明。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，枯燥無(wú)味。這是小學(xué)英文教學(xué)效率低下的主要原因。而在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以豐富的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。英文教師結(jié)合繪本教學(xué)，不但可以讓學(xué)生在繪本中學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)，還可以巧妙地運(yùn)用繪本內(nèi)容，以此豐富教師的教學(xué)方法。

例如，在“Introductions”介紹自己和家人時(shí)，教師可以結(jié)合繪本中的故事，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)將繪本中的故事情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)生分組結(jié)成“一家人”，他們出發(fā)去消滅惡龍，經(jīng)過(guò)森林、湖泊和雪山，到達(dá)山頂?shù)亩囱ㄖ螅痪摭垏樛?，又穿越雪山、湖泊和森林匆忙逃回?lái)的故事。學(xué)生可以利用有限的材料制作道具，拿掃帚當(dāng)做劃船的船槳;還可以對(duì)故事進(jìn)行改動(dòng)，增強(qiáng)喜劇效果。這樣，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到了知識(shí)，得到了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又能提高對(duì)英文的學(xué)習(xí)興趣。

（三）巧用繪本拓展學(xué)生開(kāi)放思維

當(dāng)今，學(xué)校注重素質(zhì)教育。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念。小學(xué)英文在教學(xué)中也要注重學(xué)生的情感教育，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合繪本，培養(yǎng)他們的情感意識(shí)。

例如，在“Family”家庭的學(xué)習(xí)中，我們?yōu)閷W(xué)生選擇講述家庭情感觀念較強(qiáng)的繪本內(nèi)容，要求家長(zhǎng)和學(xué)生共同閱讀，一起描繪家庭畫像，以此增進(jìn)家庭成員互動(dòng)。學(xué)生在課上展示自己的家庭畫像，并介紹自己的家庭成員，講一講發(fā)生過(guò)的有趣故事。教師再進(jìn)一步為學(xué)生講解家庭之間所蘊(yùn)含的親情關(guān)系和情感，啟蒙學(xué)生的情感認(rèn)知。

綜上所述，英語(yǔ)繪本故事中表達(dá)的深刻情感，對(duì)小學(xué)生有著潛移默化的影響。繪本能將英文知識(shí)形象化、具體化、簡(jiǎn)潔化，更方便小學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)，發(fā)揮它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹莉.提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效的策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2015（12）.