淺談核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中英語高效課堂的策略

李克鋒

隨著素質(zhì)教育的推行，在當前的背景下，結(jié)合高中英語高效課堂教學要求，強調(diào)教師在高中英語課堂教學活動的開展中，要充分立足學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角，重視學生語言能力、思維能力、文化品格以及學習能力的綜合培養(yǎng)。通過高中英語核心素養(yǎng)的融入，確保學生能夠通過高中英語知識學習，實現(xiàn)英語綜合核心素養(yǎng)培育目標。

一、重視學生語言能力培養(yǎng)

作為基礎(chǔ)語言學科，通過高中英語知識學習，能夠讓學生掌握基礎(chǔ)的英語讀寫能力，實現(xiàn)英語實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。要求學生通過高中英語專業(yè)知識學習，實現(xiàn)語言認知以及語感的培養(yǎng)，從而確保學生能夠通過課堂知識教學，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語語言能力培養(yǎng)。

在高中英語高效課堂構(gòu)建上，結(jié)合核心素養(yǎng)要求，強調(diào)學生通過課堂教學提升英語的實踐應(yīng)用能力，熟練掌握英語溝通交流技巧。具體來說，比如在課堂教學的過程中，通過創(chuàng)設(shè)良好的英語學習情境，讓學生在具體情境中提升英語語言運用能力。比如在課堂教學中，首先，結(jié)合不同學生的需求，讓學生自己選擇喜愛的英文名字，在點到學生名字的時候直接使用英文名字。在平時的課堂交流過程中也全部使用英文名字。教師通過這種方式，讓學生逐步習慣使用英文名字溝通和交流，促進英語語言意識的培養(yǎng)。在課堂提問的過程中，采用全英文提問的方式教學，創(chuàng)設(shè)良好的英語學習情境。這種方式，讓學生能夠逐步熟悉英語語言，并實現(xiàn)基本語言能力的培養(yǎng)。

二、重視學生英語思維能力培養(yǎng)

在高中英語高效課堂構(gòu)建的過程中，英語思維能力也是其中一個非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。書面表達在高考英語試題中有較高的占比。重視高中生英語思維能力培養(yǎng)，不僅有助于提升學生的綜合思維能力，同時也可以讓高中生在英語知識學習過程中更好地結(jié)合教師的課堂教學，掌握英語知識，從而提升英語表達能力。

具體來說，在日常高中英語高效課堂構(gòu)建上，教師在教學活動的開展中，不僅要講授課本知識，同時在教學活動中還要盡可能引入英語國家間文化差異內(nèi)容，幫助學生實現(xiàn)發(fā)散思維能力培養(yǎng)，提升高中生的英語核心素養(yǎng)。比如在The Olympic Games一課的教學中，教師在教學的過程中不僅要結(jié)合課文內(nèi)容對奧運會的相關(guān)內(nèi)容做出解讀，同時還要引入不同國家間語言文化差異的教學內(nèi)容，讓學生在課文知識學習的同時，對英語國家的文化習慣也有一定的了解。借助這種方式開展高中英語課堂教學活動，不僅有助于達成高效英語課堂的教學目標，同時也有助于學生英語綜合思維能力的有效培養(yǎng)，切實滿足高中英語核心素養(yǎng)培育的要求。

三、重視學生文化品格的培養(yǎng)

隨著知識全球化的發(fā)展，在高中英語課堂教學活動的開展中，教學目的并非是簡單滿足學生的考試需求，而是讓學生能夠充分借助英語語言工具，更好地汲取豐富的知識，豐富學生的知識外延，拓展眼界。借助這種方式，有助于更好地實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的擴散和傳播，讓高中生在英語課堂知識學習的同時，實現(xiàn)出色文化品格的培養(yǎng)。這對有效達成高中英語核心素養(yǎng)培育目標也有積極作用。

在課堂教學活動的開展中，要求英語教師立足文化視角合理規(guī)劃高中英語課堂教學活動。比如在教學內(nèi)容的規(guī)劃上，除了日?；镜恼n文教學外，結(jié)合不同的課文教學內(nèi)容，教師還可以適當引入一些英語名言，幫助學生更好地了解英語國家的語言表達習慣。如中國傳統(tǒng)文化中的今日事今日畢的英語表達為Never put off what you can do today until tomorrow;勇往直前，絕不放棄的英語表達為 Keep on going never give up等。通過這些名言的引入，幫助學生實現(xiàn)良好英語文化品格的培養(yǎng)。

四、重視英語學習能力的提升

英語學習能力培養(yǎng)也是高中英語核心素養(yǎng)培育的要求之一。在高中英語課堂教學活動開展中，教師要立足學生英語學習能力提升視角，強調(diào)學生日常生活中良好英語學習習慣以及學習能力的培養(yǎng)。

具體來說，教師通過引導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的預(yù)習、聽課、復(fù)習以及背誦的英語學習習慣，并確保學生在遇到疑難問題時能夠深入鉆研，實現(xiàn)英語學習能力的提升。比如在Healthy eating一課的教學中，教師讓學生通過預(yù)習了解什么是健康飲食習慣，在課堂教學過程中通過講述幫助學生了解健康飲食習慣的核心要點。同時在課后復(fù)習方面，讓學生結(jié)合健康飲食的要求學會制定正確的飲食食譜，并要求學生背誦課文中的精彩表達。這種方式，讓學生在學習課堂知識的同時，也能實現(xiàn)英語探索能力培養(yǎng)，有助于學生英語綜合學習能力的提高。事實上，立足高中英語核心素養(yǎng)培育要求，在高中英語高效課堂的構(gòu)建上，融入學生英語學習能力的培養(yǎng)，有助于幫助高中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，確保高效英語課堂教學效果的達成。

總之，在高中英語高效課堂構(gòu)建上，教師要充分結(jié)合英語核心素養(yǎng)要求，立足語言能力、思維能力、學習能力以及文化品格四方面開展課堂教學活動，確保學生通過高效課堂教學，充分達成英語核心素養(yǎng)培育的目標。

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