依托委托管理開展適性教育實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

徐長(zhǎng)義

[摘 要]長(zhǎng)春市凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校是凈月區(qū)一所城區(qū)公辦學(xué)校。在2016—2019 3年里，學(xué)校抓住改革契機(jī)，有效利用凈月區(qū)“區(qū)管校聘”“績(jī)效工資”“委托管理”3大改革舉措，充分發(fā)揮家委會(huì)等外部資源力量，確立“尊重每一個(gè)生命，關(guān)注每一步成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)以“適性課程”“適性教學(xué)”“適性管理”等為主要特征的“適性教育”文化體系。全方位促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教育教學(xué)成績(jī)飛速發(fā)展，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可、學(xué)生入學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)近三倍，中小學(xué)教學(xué)成績(jī)都得到迅速提升，在凈月區(qū)名列前茅。一舉甩掉了薄弱學(xué)校的帽子，真正實(shí)現(xiàn)了“辦老百姓家門口的好學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]委托管理;適性教育;教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)

[中圖分類號(hào)]G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2019）11-0121-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.11.022

2016年至2019年，是長(zhǎng)春市凈月高新區(qū)參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”教育改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)的3年，也是凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行委托管理的3年。3年來(lái)，在凈月教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在新教育集團(tuán)專家的指導(dǎo)下，長(zhǎng)春市凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全體教職員工的共同努力下，學(xué)校經(jīng)歷由弱到強(qiáng)，由小變大，由一所無(wú)人問(wèn)津的薄弱學(xué)校蛻變成為擁有近40個(gè)教學(xué)班，1 500多名在校生，教學(xué)質(zhì)量逐年提升的新興優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

一、艱難發(fā)展低起點(diǎn)

凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，最初坐落在長(zhǎng)春著名五A級(jí)景區(qū)——長(zhǎng)春凈月潭國(guó)家公園內(nèi)，是一所面向農(nóng)村農(nóng)業(yè)的學(xué)?！L(zhǎng)春市第二耕讀學(xué)校。1965年更名為長(zhǎng)春市第七十四中學(xué)，是凈月區(qū)歷史悠久的老學(xué)校，也曾經(jīng)是凈月城區(qū)唯一一所公辦初中。2016年8月，筆者被派到這所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)工作;2017年學(xué)校更名為長(zhǎng)春凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

相較之前工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，雖然進(jìn)入城區(qū)學(xué)校，但筆者沒(méi)有感到絲毫喜悅，卻感覺肩上的擔(dān)子十分沉重。當(dāng)時(shí)的七十四中學(xué)，由于多年來(lái)民辦學(xué)校的惡意競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀師資的大量外流，學(xué)校處在艱難求生的境況。中考成績(jī)不佳，社會(huì)認(rèn)可度低，生源銳減。學(xué)生自暴自棄，家長(zhǎng)怨聲載道，社會(huì)冷嘲熱諷，政府極不滿意。教師們面對(duì)這種工作環(huán)境，一方面強(qiáng)烈希望改變現(xiàn)狀;另一方面還比較享受這種相對(duì)安逸的生活。由于優(yōu)秀師資大量外流等原因，中考成績(jī)和辦學(xué)質(zhì)量都受到強(qiáng)烈的沖擊和影響，長(zhǎng)期以來(lái)中考僅靠初三下半學(xué)期轉(zhuǎn)回來(lái)報(bào)考推薦生的幾個(gè)學(xué)生成績(jī)撐門面。

二、適性教育發(fā)展之路

（一）確立理念，樹立師生信心

面對(duì)這樣的生情校情，筆者陷入深深的思索，怎么樣才能在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這樣的局面，完成上級(jí)交給自己的任務(wù)。通過(guò)大量的調(diào)研，與師生談心，請(qǐng)教專家，找到了學(xué)校發(fā)展的最大問(wèn)題，是信心的缺失。如何重拾大家的信心，提升大家的工作熱情和勢(shì)氣，讓正能量壓倒負(fù)能量，學(xué)校給筆者提出了一個(gè)既復(fù)雜、又嚴(yán)峻的課題。一遍一遍建構(gòu)自己的思路和設(shè)想，又一次次的推倒重來(lái)。經(jīng)過(guò)教育專家多次指導(dǎo)后，思維和框架不斷清晰，未來(lái)學(xué)校發(fā)展的路徑日漸明晰，經(jīng)過(guò)全體班子成員和教代會(huì)一致通過(guò)，最終把學(xué)校辦學(xué)理念確定為“尊重每一個(gè)生命，關(guān)注每一步成長(zhǎng)”。

尊重是信任的基礎(chǔ)，學(xué)校只有給予每一名教師和學(xué)生足夠的尊重，才能喚醒師生對(duì)學(xué)校的信任和支持，讓師生從內(nèi)心深處感受到成為學(xué)校主人的歸宿感，內(nèi)化為不斷成長(zhǎng)的需要。尊重是激發(fā)每一名師生工作熱情和干勁的根基，不同的師生具有不同的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，也是大家不斷成長(zhǎng)的基點(diǎn)。最大限度的尊重，就是對(duì)師生超越自己、實(shí)現(xiàn)慢慢成長(zhǎng)的呵護(hù)和培植，點(diǎn)亮心靈和個(gè)性的火種，才能綻放更加璀璨的發(fā)展之路。如果尊重是起點(diǎn)，那么關(guān)注就是關(guān)鍵過(guò)程。讓每一名師生在時(shí)時(shí)、處處被關(guān)注的環(huán)境里，尋找到嶄新的自我、不一樣的自我。

由于當(dāng)時(shí)周邊居住的原住民多為農(nóng)民，學(xué)校的學(xué)生大多處于社會(huì)底層家庭，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，尤其是心靈上潛在的自卑感會(huì)潛移默化的影響學(xué)習(xí)和生活。他們對(duì)未來(lái)處在一種茫然的狀態(tài)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。通過(guò)辦學(xué)理念的樹立，就是讓這些處在邊緣化、底層化的師生，得到尊重和關(guān)注，讓師生樹立信心。找到心靈的寄托，讓學(xué)校全面接納，在學(xué)校這個(gè)大集體中，都要互相包容，互相尊重，平等相處。

為了讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都得到老師的關(guān)注，在確立的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把“適性教育”確立為學(xué)校文化。適合的才是最好的，核心是尊重規(guī)律，直面差異，因材施教。適性教育主要包括5大領(lǐng)域，涵蓋教育教學(xué)的各個(gè)方面：一是包含基礎(chǔ)課程、拓展課程、主題課程為主要內(nèi)容的適性課程體系;二是以分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主要特征的適性課堂教學(xué);三是以三加一生成式備課、雙輪教研為主要內(nèi)容的適性教研;四是以六星少年評(píng)選，日常行為規(guī)范十二個(gè)點(diǎn)為主要內(nèi)容的適性德育體系;五是兩部雙線五中心的適性管理構(gòu)架。學(xué)校開展適性教育的目的就是實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)孩子都得到最優(yōu)發(fā)展的教育目標(biāo)。為了提升師生自信，在各種場(chǎng)合為師生勾畫學(xué)校發(fā)展愿景。把即將進(jìn)行集團(tuán)委托管理、新建教學(xué)大樓、教師隊(duì)伍改善，學(xué)校更名等好消息向師生和家長(zhǎng)傳達(dá)，尤其是當(dāng)教育集團(tuán)派駐省級(jí)知名的專家進(jìn)駐課堂，并手把手指導(dǎo)教師教學(xué)后，給老師們帶來(lái)了更大的變化。

（二）踐行理念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

3年來(lái)，教師是如何踐行辦學(xué)理念的呢？給大家舉幾個(gè)實(shí)例：九年級(jí)有個(gè)學(xué)生，從小患有腦癱，僅生活能自理，學(xué)習(xí)無(wú)從談起，但老師卻沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)生。2017年第一次教學(xué)開放日，讓他和其他學(xué)生一樣走上講臺(tái)，去表演詩(shī)朗誦。當(dāng)他媽媽在臺(tái)下看到自己的孩子背誦出全篇的《滿江紅》，激動(dòng)的淚流滿面。小學(xué)部于洋、中學(xué)部韓峰兩個(gè)貧困家庭，面臨交不起房租，有病無(wú)錢醫(yī)治的情況。全校80多名教師，在黨支部組織下，半天時(shí)間捐款八千四百多元，讓兩個(gè)孩子免于失學(xué)之苦。我校張穎老師，承擔(dān)兩個(gè)年段數(shù)學(xué)課教學(xué)，他利用午休時(shí)間給兩個(gè)學(xué)困生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們的成績(jī)從一位數(shù)到及格。九年級(jí)的陳繼安、陳繼平、柳鶴翔等貧困生，學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)異，家里沒(méi)有錢假期補(bǔ)習(xí)，學(xué)校5位老師犧牲假期時(shí)間在社區(qū)活動(dòng)室義務(wù)給這些學(xué)生拔高補(bǔ)習(xí)。

（三）借助外力，謀求深度發(fā)展

1.借助政府之力，依靠政策實(shí)現(xiàn)體制革新。2016年，凈月高新區(qū)成立了教育局，政府把教育問(wèn)題提到前所未有的高度。區(qū)里出臺(tái)了3項(xiàng)政策，即教師區(qū)管校聘;學(xué)校委托管理;實(shí)行績(jī)效工資。3項(xiàng)政策的出臺(tái)，極大的促進(jìn)了凈月教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校在這一時(shí)期利用新政策，實(shí)現(xiàn)了管理體制的革新。首先，利用教師區(qū)管校聘政策，采用自愿流動(dòng)和學(xué)科均衡的方法調(diào)入7名教師，招聘了四名青年教師，極大的解決了師資不足的問(wèn)題。其次，利用區(qū)里得天獨(dú)厚的教師績(jī)效工資政策，研究制定績(jī)效工資考核方案，做到多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬方案的制訂，確立了學(xué)校良性發(fā)展的正確導(dǎo)向，為調(diào)動(dòng)教師積極性起到了關(guān)鍵作用。

2.借助集團(tuán)之力，依靠專家實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升。凈月高新區(qū)以公開招聘的方式，將4所學(xué)校委托給吉林新教育集團(tuán)，開展為期3年的委托管理。吉林新教育集團(tuán)為學(xué)校派來(lái)了全省知名的教育專家作為執(zhí)行校長(zhǎng)和學(xué)科專家。為了利用好這一得天獨(dú)厚的資源，充分放手讓執(zhí)行校長(zhǎng)開展工作，積極配合學(xué)科專家組織的各種教研活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，由執(zhí)行校長(zhǎng)和專家精心打造的課程體系，以及學(xué)科教研制度就確立起來(lái)，并得到很好的貫徹執(zhí)行。

3.借助家長(zhǎng)的力量，依靠家長(zhǎng)解決辦學(xué)難題。凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)群體相比較其他學(xué)校的家長(zhǎng)有其特殊性。社會(huì)階層結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，有來(lái)源于大學(xué)教師群體的知識(shí)分子家庭，還有城市白領(lǐng)階層的中等收入群體與外來(lái)務(wù)工人員組成。外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)群體雖然對(duì)教育投入較少，但他們質(zhì)樸、勤勞、善良，對(duì)學(xué)校工作在調(diào)動(dòng)好的情況下非常熱心。比如學(xué)校在拆遷過(guò)程中，需要大量校車運(yùn)送，由于教師人手不夠，家長(zhǎng)自告奮勇地承擔(dān)了這項(xiàng)艱巨的工作，為學(xué)校解決了最大的安全難題。而來(lái)自知識(shí)分子和城市白領(lǐng)階層的家長(zhǎng)，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)和資源，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出人出力。為學(xué)校校本課程的開設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所的開辟、咨詢指導(dǎo)服務(wù)、營(yíng)養(yǎng)餐公司的考察，以及參與借讀學(xué)校環(huán)保檢測(cè)等工作做出自己的貢獻(xiàn)。

三、教育改革結(jié)碩果

3年來(lái)，學(xué)校經(jīng)歷了由粗放、低效、應(yīng)付的教育管理，向規(guī)范化、精細(xì)化管理，最后向優(yōu)質(zhì)化、創(chuàng)新化管理的轉(zhuǎn)變過(guò)程，適性教育作為學(xué)校的文化特色，逐漸發(fā)展并形成體系。

（一）組建課程發(fā)展指導(dǎo)中心，構(gòu)建適性教育課程體系

課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。適合的就是最好的。學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)，在專家的指導(dǎo)下，研發(fā)凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校適性課程。主要包括5個(gè)部分：初小銜接課程;職普對(duì)接課程，學(xué)科拓展課程;主題實(shí)踐課程、主題德育課程。

1.初小銜接課程。包括初小銜接英語(yǔ)課程、初小銜接語(yǔ)文課程、初小銜接數(shù)學(xué)課程，初小銜接科學(xué)課程。初小銜接課程主要設(shè)置年段是小學(xué)六年級(jí)，充分利用小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)生智力發(fā)育較快的特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行初中課程的前置，做好初小課程銜接過(guò)渡。初小銜接課程主要是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科。

2.職普對(duì)接課程。包括職普對(duì)接通識(shí)類課程、職普對(duì)接專業(yè)類課程。職普對(duì)接課程主要針對(duì)的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，升入高中無(wú)望，本身孩子沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)意愿，希望獲得一技之長(zhǎng)的學(xué)生。因此在初三階段，開展中職課程下延，開設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。主要有青少年禮儀修養(yǎng)課程、計(jì)算機(jī)拓展課程、創(chuàng)客課程、實(shí)踐類課程。

3.學(xué)科拓展課程。以“尊重每一個(gè)生命，關(guān)注每一步成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，注重學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，豐富學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，建構(gòu)成就每一個(gè)生命健康生活的“成長(zhǎng)體驗(yàn)課程”體系。使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，成長(zhǎng)為具有“主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自覺守紀(jì)的道德修養(yǎng)、樂(lè)觀強(qiáng)健的身心體魄、鮮明張揚(yáng)的個(gè)性特長(zhǎng)”，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的陽(yáng)光青少年。為此，把課程目標(biāo)界定為“夯實(shí)基礎(chǔ)”“尊重差異”“豐富體驗(yàn)”“促進(jìn)交流”“成就發(fā)展”。我們通過(guò)多渠道引進(jìn)、自主開發(fā)等方式構(gòu)建多樣化的校本課程，涵蓋人文科技、藝術(shù)健康等各個(gè)領(lǐng)域，課程門類達(dá)到史上最多。2019年上半年開設(shè)43門校本課，其中1—2年級(jí)11門，3—6年級(jí)10門，7年級(jí)12門，8年級(jí)10門，全面實(shí)現(xiàn)了走班上課。下半年根據(jù)班級(jí)及教室情況靈活設(shè)置。在豐富課程門類的同時(shí)，規(guī)范課程管理、實(shí)施課程評(píng)價(jià)，還要打造特色課程。如非洲鼓、超腦麥斯、創(chuàng)客課程、創(chuàng)意美術(shù)、趣味繪本、金話筒等，在實(shí)踐中不斷完善課程。課程師資由3部分組成，本校教師（學(xué)科拓展，如金話筒、有趣數(shù)學(xué)、玩轉(zhuǎn)籃球、英語(yǔ)配音;特長(zhǎng)發(fā)揮，如錦繡前程、折紙）;外部力量（東北師大紅燭協(xié)會(huì)、吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)志愿者、家長(zhǎng)）;購(gòu)買課程（超腦麥斯、創(chuàng)意DIY）。

4.主題實(shí)踐活動(dòng)課程。每學(xué)期分學(xué)部及年級(jí)組，分別開展主題實(shí)踐類課程。主要課程有博物館課程（科技館、省博物館、自然博物館、省規(guī)劃館）;種植課程（中醫(yī)藥大學(xué)中藥園、無(wú)土栽培及園藝實(shí)驗(yàn)室）;藝術(shù)欣賞課程（交響樂(lè)進(jìn)校園、文化館藝術(shù)展覽）;航天科技課程;職教實(shí)踐課程（市職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地參觀）。

（二）成立教師發(fā)展中心，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

1.在課程開發(fā)與實(shí)施中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師專業(yè)性強(qiáng)，開發(fā)本學(xué)科拓展課程。如音樂(lè)拓展課程非洲鼓、二胡演奏;體育拓展課程玩轉(zhuǎn)籃球、趣味排球、快樂(lè)足球及太極功夫扇;美術(shù)拓展課程粘土玩花樣、創(chuàng)意美術(shù)。老師自身有特長(zhǎng)的可以跨學(xué)科開設(shè)校本課程。課程的開設(shè)對(duì)于教師學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展、課堂教學(xué)水平的提升都提供了機(jī)會(huì)。

2.在教學(xué)研究與管理中提升能力。構(gòu)建了以學(xué)科組為單位，專家為引領(lǐng)的教研機(jī)制。繼續(xù)深入開展“3+1”生成式備課，主題教研及雙輪教研活動(dòng)。尤其是中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科的主題教研、雙輪教研活動(dòng)。教師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)了解讀教材，創(chuàng)新了教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)與研究能力，學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷提升。

3.校本化培訓(xùn)與共同體建設(shè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。一是組織青年教師進(jìn)行系統(tǒng)化理論培訓(xùn);二是做好青年教師實(shí)踐培訓(xùn);三是扎實(shí)開展好常規(guī)教研活動(dòng)。包括“3+1”生成式備課、主題教研、雙輪教研，同時(shí)也包括骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課等教研活動(dòng)。在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng);四是進(jìn)行課標(biāo)及教學(xué)技能驗(yàn)收，以驗(yàn)收形式促進(jìn)教師成長(zhǎng);五是讀書引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)教育家的觀點(diǎn)和做法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，也開展師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，師父帶徒弟，實(shí)現(xiàn)教師共同成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.全面提升學(xué)業(yè)水平。建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，采取平時(shí)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。具體措施如下：（1）適性課堂。八年級(jí)以下建立學(xué)習(xí)共同體，九年級(jí)開展分層教學(xué)。（2）適性測(cè)試。一是規(guī)范測(cè)試流程;二是建立健全測(cè)試制度。（3）適性輔導(dǎo)。具體輔導(dǎo)形式：一是線上輔導(dǎo)。利用直播平臺(tái)、移動(dòng)錄播、微信群、直播軟件等新媒體，針對(duì)不同層次的學(xué)生，在假期及周末，各科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。二是線下輔導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)水平的差異情況，從每個(gè)學(xué)科中選出需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生名單，學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)的情況，分配給每個(gè)教師輔導(dǎo)任務(wù)，利用課余時(shí)間，有針對(duì)性輔導(dǎo)，并制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是導(dǎo)師制。在初三下學(xué)期沖刺階段，發(fā)動(dòng)全校學(xué)科教師力量，對(duì)學(xué)優(yōu)生開展針對(duì)中考的答疑輔導(dǎo)，打破年組界限，以提高幅度作為評(píng)價(jià)教師導(dǎo)師制工作效果標(biāo)準(zhǔn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好品行。圍繞適性教育，開展適性德育。從日常規(guī)范抓起，制訂學(xué)生一日常規(guī)管理制度，即日常管理規(guī)范十二點(diǎn)。在做好養(yǎng)成規(guī)范的同時(shí)，學(xué)校還建立了學(xué)生綜合素質(zhì)六星評(píng)價(jià)體系?！傲恰奔戳⒌轮?、啟智之星、健體之星、實(shí)踐之星、博藝之星和創(chuàng)新之星評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展了“大手拉小手”主題課程，主要表現(xiàn)在學(xué)生乘班車及實(shí)踐性勞動(dòng)中，大學(xué)生帶小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生友愛情感和互助精神;開展了禮儀課程，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展有針對(duì)性的主題講座，通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生明禮、知行。開展了書香校園建設(shè)，涵養(yǎng)學(xué)生良好品性。通過(guò)營(yíng)造讀書氛圍，開展讀書活動(dòng)，（共讀一本書活動(dòng)、讀書交流、讀書比賽、好書推薦、讀書漂流），評(píng)選讀書小明星活動(dòng)，扎實(shí)開展讀書工作，形成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)良好品行。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，開展“一班一品”活動(dòng)，形成特色班集體。

3.提高學(xué)生實(shí)踐能力。主要從課程建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)，在動(dòng)手操作中開發(fā)大腦。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫、用手做，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升動(dòng)手能力。

（四）構(gòu)建適性管理體系，實(shí)行民主管理

學(xué)校建立了兩部雙線五中心管理格局。兩部，即中學(xué)部和小學(xué)部，分別由中小學(xué)部副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，兩位副校長(zhǎng)向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。雙線，即年級(jí)組和學(xué)科組并行。年級(jí)組由年級(jí)主任負(fù)責(zé)，歸屬學(xué)部副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本年級(jí)教師班級(jí)及學(xué)生管理，教學(xué)與德育并重。在教師管理上側(cè)重事物性管理，負(fù)責(zé)教師的考勤、績(jī)效、年度考核等評(píng)價(jià)性管理。班級(jí)及學(xué)生管理側(cè)重班級(jí)建設(shè)及評(píng)價(jià)。學(xué)科組由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，歸屬學(xué)部副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本學(xué)科的業(yè)務(wù)管理及評(píng)價(jià)。學(xué)科內(nèi)教師培訓(xùn)、崗位練功、集體備課、教研活動(dòng)。減少管理層級(jí)，實(shí)行扁平化管理。

（五）重建學(xué)校適性教育文化

建立以適性教育為主題特色鮮明的學(xué)校文化。全校所有活動(dòng)都緊緊圍繞這一主題開展。全校師生對(duì)適性教育、辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)了然于胸，適性教育文化成為學(xué)校的標(biāo)志性文化。同時(shí)，制訂學(xué)校章程、重建管理制度和績(jī)效考核方案，建設(shè)好班子隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。做到制度合理、班子分工明確，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)精湛，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，努力奮進(jìn)。

通過(guò)不懈努力，學(xué)校按照既定的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。教學(xué)成績(jī)從區(qū)內(nèi)默默無(wú)聞，到各個(gè)年段平均分都名列前茅。全區(qū)統(tǒng)考前10名本校占一半，畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研成績(jī)最高分，甚至都超過(guò)區(qū)內(nèi)省二，師大等民辦學(xué)校。初中部各年級(jí)在區(qū)內(nèi)統(tǒng)考中都處在全區(qū)前列。小學(xué)部在全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中，成績(jī)進(jìn)步也非?？?，從原來(lái)的全區(qū)倒數(shù)，到2019年已經(jīng)排在全區(qū)第四名。2019年中考，全校有120名畢業(yè)生，有兩名學(xué)生超過(guò)620分，5名學(xué)生超過(guò)610分，40名學(xué)生考入重點(diǎn)高中。最高分628.4分，不僅在公辦學(xué)校獨(dú)占鰲頭，也超過(guò)很多民辦學(xué)校。在素質(zhì)教育領(lǐng)域，2018年，有57人次在全國(guó)、省市等各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中不乏金牌和特等獎(jiǎng)項(xiàng)。在吉林教育電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)等媒體的訪談節(jié)目中，師生都能面對(duì)鏡頭，侃侃而談，落落大方。短短的兩年時(shí)間，全校已經(jīng)有28個(gè)班，在校生的1200余人，學(xué)生入學(xué)率成幾何增長(zhǎng)。

四、蓬勃發(fā)展看未來(lái)

3年來(lái)，全校教職員工真正踐行了“尊重每一個(gè)生命，關(guān)注每一步成長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己孩子。把教師當(dāng)成了學(xué)校不斷跨越式發(fā)展中的主人，才會(huì)贏得社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的信任和尊重。桃李無(wú)言下自成蹊。家長(zhǎng)正是深切感受到學(xué)校的變化，才放心將孩子送到學(xué)校。目前學(xué)校正在投入建設(shè)新校舍，并將配置與教育教學(xué)相匹配的裝備。未來(lái)的凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無(wú)論是在軟硬件上，都將成為長(zhǎng)春市一所一流的學(xué)校。

（責(zé)任編輯：王嵐）