淺析高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革

杜欣欣

摘 要：文章主要針對(duì)高職院校提出建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的具體途徑和措施，包括創(chuàng)建教師標(biāo)準(zhǔn)體系、完善保障機(jī)制、加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)、提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)境藝術(shù);雙師型;教師隊(duì)伍

引言：在社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化背景下，不同行業(yè)中對(duì)于相關(guān)技術(shù)性人才的需求量相繼擴(kuò)大，高職院校原本的培養(yǎng)模式和目標(biāo)定位也產(chǎn)生一定變化，對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)而言，創(chuàng)建雙師型教師隊(duì)伍具有重要意義。雙師型教師其擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠充分聯(lián)系專業(yè)課程需求輔助學(xué)生順利進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，使其在充分掌握各種知識(shí)的同時(shí)，提升自身的實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)建教師標(biāo)準(zhǔn)體系

堅(jiān)持黨建領(lǐng)導(dǎo)，形成師德培養(yǎng)長期機(jī)制，做好教師意識(shí)形態(tài)教育工作，掌握主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，促進(jìn)三全育人實(shí)現(xiàn)全面綜合試點(diǎn)改革，積極引導(dǎo)教師爭當(dāng)四有教師，形成獎(jiǎng)懲、監(jiān)督、考核、宣傳、教育等師德建設(shè)機(jī)制，從而把師風(fēng)師德建設(shè)當(dāng)成教師素質(zhì)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)管緊抓，使教師成為真正的道德模仿，人之師表。

建設(shè)完善的教師標(biāo)準(zhǔn)體系，以高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，明確專業(yè)設(shè)置要求，形成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，并持續(xù)優(yōu)化、補(bǔ)充和完善職業(yè)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師隊(duì)伍專業(yè)實(shí)力。創(chuàng)新兩種基礎(chǔ)制度，堅(jiān)持雙師素質(zhì)導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教師準(zhǔn)入制度，不斷補(bǔ)充和完善教師資格制度，培養(yǎng)高技能、高層次教師人才，通過直接考察評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)相關(guān)招聘機(jī)制全面公開。探索構(gòu)建一年教育見習(xí)和三年企業(yè)實(shí)踐的教師學(xué)習(xí)制度。同時(shí)堅(jiān)持雙師素質(zhì)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)考核的改革創(chuàng)新工作不斷深化發(fā)展，形成培訓(xùn)評(píng)價(jià)、企業(yè)行業(yè)、職業(yè)院校多元參與評(píng)價(jià)的雙師型教師考核機(jī)制，同時(shí)還需將教學(xué)成效、工匠精神以及師德師風(fēng)等元素融入到教師職稱評(píng)價(jià)依據(jù)當(dāng)中，促進(jìn)新時(shí)期教師行為準(zhǔn)則的有效落實(shí)。

二、完善保障機(jī)制

強(qiáng)化黨對(duì)于專業(yè)教師隊(duì)伍的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨支部書記聯(lián)合教師共同引導(dǎo)教師培育工程，形成課程思政和思政課程格局，促進(jìn)三全育人全面推廣落實(shí)，重點(diǎn)宣傳職業(yè)教師中的教師楷模，積極宣傳與弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神和職業(yè)精神。補(bǔ)充和完善激勵(lì)機(jī)制以及權(quán)益保障機(jī)制，提升高職專業(yè)教師的社會(huì)地位。

健全補(bǔ)充機(jī)制，促進(jìn)雙師型師資實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。明確招聘中高職院校的主體地位，在招聘測試中應(yīng)該以教師的執(zhí)教能力和專業(yè)技能為主，通過科學(xué)考察的方法對(duì)行業(yè)中的能工巧匠和技術(shù)能手實(shí)施招聘。創(chuàng)建特聘教師崗位，全面落實(shí)產(chǎn)業(yè)教授選聘和引進(jìn)能工巧匠工作，使其擔(dān)任高職院校中的兼職教師，比如針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)專業(yè)教授和高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教師，為學(xué)生講授行業(yè)熱點(diǎn)內(nèi)容和流行趨勢。

三、加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)體系，提升教師培訓(xùn)水平，促進(jìn)職業(yè)教師素質(zhì)提高規(guī)劃的有效落實(shí)，高職院校還可以針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師形成在職研修以及入職培訓(xùn)方案。針對(duì)專業(yè)不同課程設(shè)計(jì)科學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目[1]。

高職院校應(yīng)該充分結(jié)合證書培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等實(shí)際狀況，核增績效工資總量，制定科學(xué)的職業(yè)教師減負(fù)政策，強(qiáng)化教師隊(duì)伍規(guī)格的保障機(jī)制。聚焦證書培訓(xùn)制度，組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)接證書制度試點(diǎn)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模塊改革，培養(yǎng)出一批擁有職業(yè)技能證書相關(guān)培訓(xùn)實(shí)力的高質(zhì)量教師，積極探索培訓(xùn)教師分級(jí)培訓(xùn)模式。形成結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)教師隊(duì)伍，同時(shí)還可以選派優(yōu)秀教師隊(duì)伍前往國外進(jìn)行研修訪學(xué)，提升教師整體評(píng)價(jià)、培訓(xùn)和教學(xué)能力。堅(jiān)持國家工匠之師的引導(dǎo)，重點(diǎn)建設(shè)高水平人才隊(duì)伍，創(chuàng)新職業(yè)院校教師培養(yǎng)計(jì)劃，分級(jí)打造教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人以及青年骨干教師隊(duì)伍。

四、提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)培養(yǎng)措施，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)：第一是堅(jiān)持以高職院校為主體，形成產(chǎn)教融合培訓(xùn)多元化格局，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校整體布局結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化，形成高職院校、行業(yè)企業(yè)和地方政府協(xié)同進(jìn)行師資培養(yǎng)的機(jī)制。第二是設(shè)置流動(dòng)崗加上固定崗的師資配置機(jī)制，全面落實(shí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)致崗位特聘規(guī)劃，促進(jìn)兼具雙師能力、雙師結(jié)構(gòu)、流動(dòng)崗加固定崗專業(yè)教師隊(duì)伍的形成。第三是構(gòu)建企業(yè)和高職院校之間的雙向溝通交流機(jī)制，發(fā)揮出政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)功能，依托社會(huì)各種新興企業(yè)、職教集團(tuán)、職教園區(qū)等創(chuàng)建校企人員雙向合作溝通系統(tǒng)，形成一種校企互相兼職的運(yùn)行機(jī)制[2]。雙師型教師的優(yōu)勢之一便是其比較重視行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握社會(huì)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，從而在教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的滲透，把行業(yè)先進(jìn)操作技術(shù)、理念等內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使其能夠進(jìn)一步熟悉行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，為其日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，需要進(jìn)一步提高技術(shù)性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在國家職業(yè)教育改革方案中也提到過，職業(yè)院校在2022年應(yīng)該保證師資隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，使雙師型教師比例能夠超出教師總數(shù)的一半。為了深化教育機(jī)制改革，應(yīng)該制定科學(xué)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，打造雙師型高質(zhì)量師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔聯(lián)合，蔡玲玲.校企合作視閾下高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，31（04）：24-27.

[2]余丙炎，胡亞東.新時(shí)代高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑與方法研究[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（02）：63-66.