角色扮演法在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用

【摘要】角色扮演法是以任務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生扮演不同情景中的各種角色，進(jìn)行情景模擬，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文就角色扮演法在房地產(chǎn)英語(yǔ)課程中的具體應(yīng)用進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】角色扮演;房地產(chǎn)英語(yǔ);教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】王惠萍， 上海市房地產(chǎn)學(xué)校。

角色扮演是情景模擬活動(dòng)中應(yīng)用非常廣泛的一種方法。在角色扮演法的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，教師模擬一個(gè)接近真實(shí)狀況的情境，讓學(xué)生在情境中扮演某一角色，在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)與其他角色協(xié)同，嘗試著承擔(dān)并實(shí)施一個(gè)預(yù)先設(shè)定好的工作任務(wù)，扮演者在模擬的、逼真的情境中，獲得一定的心理體驗(yàn)，處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如今，角色扮演法更加適合職業(yè)教育發(fā)展的需要。

一、中職英語(yǔ)采用角色扮演法的意義

中職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。美國(guó)學(xué)者克斯雷指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法就是角色扮演?！狈康禺a(chǎn)英語(yǔ)課程作為中職校營(yíng)銷(xiāo)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)課程，尤其適合使用角色扮演法進(jìn)行教學(xué)。房地產(chǎn)英語(yǔ)課程采用角色扮演法主要有以下幾個(gè)方面的意義：

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師預(yù)先設(shè)定了各種角色讓學(xué)生來(lái)扮演，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也給學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。

2.有利于活躍課堂氣氛。角色扮演法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)不再只是老師的講授與學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既是演員，也是觀眾。學(xué)生參與度提高了，課堂氣氛也就自然活躍，教學(xué)效果也就得到了相應(yīng)的提高。

3.有利于提高學(xué)生的能力。通過(guò)對(duì)角色的理解和扮演，以及觀看其他同學(xué)的角色扮演，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言的表達(dá)不夠規(guī)范、知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富等等。遇到的問(wèn)題可以通過(guò)小組討論或者在老師的幫助下解決。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)體合作能力也得到了相應(yīng)的提高。

二、角色扮演法在房地產(chǎn)英語(yǔ)課程中的具體應(yīng)用

中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的英語(yǔ)交際能力。其中房地產(chǎn)英語(yǔ)課程很適合使用角色扮演這種教學(xué)法。角色扮演法在本課程中的具體應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)步驟：

1.教學(xué)準(zhǔn)備。要使角色扮演教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮，教師在課前要做充分的準(zhǔn)備：如明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備、角色扮演的組織安排（房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人接待客戶(hù)，向客戶(hù)介紹房源、戶(hù)型等）。教學(xué)環(huán)境的組織上也要進(jìn)行一定的安排，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牡谰呷缟潮P(pán)模型、電話(huà)、戶(hù)型圖等，最好讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)的教室，利用房地產(chǎn)銷(xiāo)售實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行上課，以便真實(shí)地模擬房地產(chǎn)銷(xiāo)售的場(chǎng)景。

2.角色分配。教師在闡述了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)之后，向?qū)W生明確角色扮演的類(lèi)型并分配角色。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，學(xué)生可以分成多個(gè)小組，每組2-4人。每個(gè)小組的成員根據(jù)自己的意愿選擇角色。如在房地產(chǎn)英語(yǔ)課程中，學(xué)生可以扮演外籍客戶(hù)，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人或者觀察員等角色。

3.角色扮演的組織過(guò)程。角色扮演要求學(xué)生根據(jù)銷(xiāo)售房屋的過(guò)程來(lái)組織。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要處理好課堂活動(dòng)中的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程擔(dān)當(dāng)主持人的角色，而學(xué)生們擔(dān)當(dāng)?shù)膭t是演員的角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以向老師尋求幫助或者解決方案，但教師并不直接干涉學(xué)生的表演。運(yùn)用角色扮演教學(xué)法要考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間限制。如果時(shí)間充裕的話(huà)可以單組依次進(jìn)行，也可以多組同時(shí)進(jìn)行。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)階段，每個(gè)角色的個(gè)人體驗(yàn)、反思以及觀察員的記錄情況可以作為依據(jù)，包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與本次角色扮演成果對(duì)比分析;（2）針對(duì)角色扮演的結(jié)果、觀察到的不足、障礙、質(zhì)量和組織等問(wèn)題進(jìn)行具體討論;（3）分析原因并提出改進(jìn)建議;（4）表演時(shí)間的整體把握。

在教師評(píng)價(jià)階段，可以按照以下4個(gè)步驟進(jìn)行：（1）各小組到講臺(tái)，呈現(xiàn)組內(nèi)評(píng)價(jià)反思結(jié)果;（2）老師引導(dǎo)全班，對(duì)各小組結(jié)果集體討論，進(jìn)行整體性原因分析;（3）歸納總結(jié)各小組的改善建議;（4）集體確定下次角色扮演中的改善建議。老師主持全班評(píng)價(jià)之后完成小組綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)表。

5.教學(xué)反思。教學(xué)反思分為兩個(gè)部分：學(xué)生反思和教師反思。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思可以從以下角度進(jìn)行：學(xué)生與自己的初始目標(biāo)對(duì)照，學(xué)到什么，有什么不足，以后如何有針對(duì)性地提高。每名學(xué)生交一份書(shū)面總結(jié)，內(nèi)容包括：本小組的結(jié)果、在角色扮演當(dāng)中，你扮演什么角色，與初始目標(biāo)相比的收獲，碰到什么困難，以后自己改進(jìn)的方向以及對(duì)本次活動(dòng)的建議。

三、房地產(chǎn)英語(yǔ)課程使用角色扮演法的幾點(diǎn)建議

角色扮演法雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在應(yīng)用過(guò)程中也要注意一些存在的問(wèn)題。1.任務(wù)的難度要適中。由于學(xué)生的語(yǔ)言水平有限，務(wù)必要補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的口語(yǔ)表達(dá)，以便為學(xué)生組織對(duì)話(huà)提供更多的選擇。2.角色扮演活動(dòng)的主題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性、趣味性和可操作性。故事背景、情節(jié)不要過(guò)于復(fù)雜，要可操作和有趣，能將所要學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)言知識(shí)融入其中。3.角色扮演結(jié)束后評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。它不僅影響學(xué)生今后參加角色扮演活動(dòng)的積極性，也影響角色扮演教學(xué)的實(shí)際效果。在評(píng)價(jià)學(xué)生角色扮演情況時(shí)，教師必須以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，最好從成功的方面開(kāi)始討論角色扮演活動(dòng)的情況，以免挫傷學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡敏.角色扮演式教學(xué)的原理與評(píng)價(jià)[J].教育科學(xué)，2004，（6）.