大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何高效地解決對(duì)策

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界發(fā)展的總趨勢(shì)，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。教育學(xué)者們逐漸意識(shí)到不對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行改革，我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)將會(huì)停滯不前。全球一體化的進(jìn)程越來(lái)越快，這就需要更多的英語(yǔ)實(shí)用型人才在國(guó)際交流中發(fā)揮自己的作用。如何培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)用型人才成為教育改革者不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、從教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)角度出發(fā)

在教學(xué)中，教師起到的作用是不容忽視的。新時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，要求之一就是大學(xué)英語(yǔ)教師需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。許多教師因?yàn)閺慕虝r(shí)間短，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中也沒(méi)有合理的理論支持。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于這樣的一種狀況之下，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)整體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量造成影響，阻礙教學(xué)改革的進(jìn)行。

要做一名合格的大學(xué)英語(yǔ)教師，首先需要具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一就是要有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)語(yǔ)言，它不是單純的由單詞或語(yǔ)句組成，它也包括語(yǔ)言里的文化知識(shí)運(yùn)用和交際使用的方法，同時(shí)還包括它在政治、地理等方面的運(yùn)用方法。一名高素質(zhì)的大學(xué)英語(yǔ)教師，必須系統(tǒng)掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，其中包括正確的語(yǔ)言發(fā)音、英語(yǔ)單詞的運(yùn)用方法和英語(yǔ)語(yǔ)句在交際中的使用。正確的語(yǔ)言發(fā)音是學(xué)好語(yǔ)言的基本條件之一，也是英語(yǔ)教師施行有效教學(xué)的語(yǔ)言載體。豐富的詞匯量可以使英語(yǔ)教師在教學(xué)中將語(yǔ)言更高效地傳授給學(xué)生。只有教師自己擁有系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)才能將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。如果自己都是半桶水的話，學(xué)生怎么能學(xué)到足夠多的知識(shí)呢？同時(shí)，教師也需要有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。大學(xué)英語(yǔ)教師需要具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之二，就是應(yīng)該有系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。只有擁有系統(tǒng)的教育學(xué)知識(shí)，才能運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到最理想的效果。掌握心理學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)后，大學(xué)英語(yǔ)教師才能從心理學(xué)的角度更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)與實(shí)際需求，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)程序，規(guī)避教學(xué)中的不利因素，避免英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。第三，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，掌握獨(dú)到新穎的教學(xué)方法以滿足教學(xué)的實(shí)際需求。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通常使用的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法。在這樣的課堂教學(xué)模式中，教師是課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，少有思考和參與的機(jī)會(huì)。雖然不能完全否定這種教學(xué)方法的作用，但是英語(yǔ)教育改革家建議大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該用更加多樣、新穎的教學(xué)法逐漸取代語(yǔ)法翻譯法在教學(xué)方法中“一統(tǒng)天下”的局面。

二、從學(xué)校教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置的改進(jìn)

現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和教師的教學(xué)方法均無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的教學(xué)大綱依舊沒(méi)有擺脫“重理論、輕實(shí)踐”的模式。它只注重將知識(shí)傳授給學(xué)生，卻忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐;教材內(nèi)容的編寫(xiě)過(guò)于陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，從而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;與此同時(shí)，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，無(wú)法提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于大學(xué)的擴(kuò)招，人數(shù)的增加和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的教授方法依然是以課堂教學(xué)為主。如果教師沒(méi)有新穎的教學(xué)方法，在課堂上只遵循傳統(tǒng)的、照本宣科的教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重地減弱大學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

目前，大學(xué)英語(yǔ)課程以在校一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，學(xué)校針對(duì)大一、大二的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程有：英語(yǔ)精讀和英語(yǔ)聽(tīng)力兩種類(lèi)型。除了學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)精讀課程之外，學(xué)生們還期待學(xué)校還能開(kāi)設(shè)一些適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程。以中文系對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)為例，他們專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)可能需要與外國(guó)人用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。學(xué)校課程的制定者，可以根據(jù)他們專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求情況，開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)口語(yǔ)》《英美文化概況》等課程。英美國(guó)家的文化在西方文化中比較具有代表性，通過(guò)學(xué)習(xí)這些西方國(guó)家的文化知識(shí)，學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們?cè)诮窈髲氖聦?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等方面的工作時(shí)，能更好地用所學(xué)內(nèi)容跟外國(guó)人進(jìn)行交流。國(guó)外文化里不同的風(fēng)情和異域魅力也可以加深他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，還可以利用開(kāi)設(shè)選修課的方法，開(kāi)設(shè)幾門(mén)大多數(shù)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課程，比如：《影視英語(yǔ)》《商務(wù)英語(yǔ)》《酒店英語(yǔ)》等。英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)積極地尋找調(diào)整的措施，學(xué)校的課程設(shè)置者也要意識(shí)到課程的調(diào)整和再設(shè)置是有必要的。這些措施能有效地改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是必須進(jìn)行的一件事情，且進(jìn)行得越早越好。

三、總結(jié)

從教學(xué)層面上分析，大學(xué)英語(yǔ)教育者要認(rèn)識(shí)到目前的教育體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教師的素質(zhì)等都需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和提高。必須對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行一次深刻的改革，才能改變其費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。教育者要制定合理的教學(xué)大綱，選擇符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，建立滿足教育需求的體制。同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教師也要意識(shí)到，提高自身的整體素質(zhì)是一件刻不容緩的事情。要提高自身的學(xué)歷，具備系統(tǒng)的知識(shí)，還需要適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法。只有這樣，才能夠讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滿足大部分學(xué)生的需求，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

【作者簡(jiǎn)介】劉俊，湖北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。