基于模擬聯(lián)合國活動的地方高校大學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)

為進(jìn)一步貫徹國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，推動國際化人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院自2013年起，在全校范圍開展模擬聯(lián)合國活動。模擬聯(lián)合國活動作為國際化人才培養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑之一，已在全球普及且教育意義廣為認(rèn)可。模擬聯(lián)合國活動是聽、說、讀、寫、譯語言基本能力之上的跨文化交際能力的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力鍛造的絕佳平臺。

一、模擬聯(lián)合國簡介

模擬聯(lián)合國（Model United Nations）是一項(xiàng)國際性的大學(xué)生組織和活動，最早盛行于美國，進(jìn)而風(fēng)靡全球高校。模擬聯(lián)合國是模仿聯(lián)合國及相關(guān)的國際機(jī)構(gòu)，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點(diǎn)問題召開的會議。學(xué)生扮演不同國家的外交官，遵循大會規(guī)則，在主席團(tuán)的主持下，以聯(lián)合國會議的形式，通過闡述觀點(diǎn)、政策辯論、投票表決、做出決議。通過辯論、游說，與其他國家溝通協(xié)作，解決沖突，促進(jìn)國際合作。

二、模擬聯(lián)合國活動實(shí)踐

模擬聯(lián)合國活動自2013年在西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院開展以來，模擬聯(lián)合國團(tuán)隊(duì)每年舉辦一屆校模擬聯(lián)合國大會，校內(nèi)每年舉辦500人規(guī)模的筆試和120人規(guī)?？谠囘x拔，每學(xué)期進(jìn)行10次以上的專項(xiàng)培訓(xùn)，暑假四周集訓(xùn)，寒假兩周集訓(xùn)。組織隊(duì)員赴各大學(xué)參賽，均取得良好成績。數(shù)次走出國門參加模擬聯(lián)合國大會，獲國際團(tuán)體獎四次，國內(nèi)各種模聯(lián)大會獎項(xiàng)四十余項(xiàng)。

三、模擬聯(lián)合國活動對跨文化交際能力的作用

1. 拓寬視野。在模擬會議上，學(xué)生可扮演成所代表國的外交官，按聯(lián)合國各專門委員會規(guī)則，參與解決國際熱點(diǎn)問題。模擬聯(lián)合國中所探討的涉及裁軍、環(huán)保和社會發(fā)展等諸多方面的國際議題有助于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生以國際眼光看待問題的良好思維模式。

2.知識積累。通過舉行模擬聯(lián)合國的活動，可增強(qiáng)學(xué)生對于聯(lián)合國組織結(jié)構(gòu)、程序和功能的認(rèn)識，增進(jìn)其對于當(dāng)前重大國際議題的理解認(rèn)識。有助于學(xué)生熟悉聯(lián)合國的運(yùn)作方式，了解人類所面臨的共同問題，思考自身可以發(fā)揮的作用。

3.個(gè)人能力。參加模擬聯(lián)合國的活動，可以提高學(xué)生的組織、籌劃、管理能力，研究與書寫的能力，公開發(fā)言辯論能力以及與他人溝通交往等多方面的能力。

四、基于模擬聯(lián)合國活動的跨文化能力培養(yǎng)實(shí)踐

1.人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。貫徹以人為本的理念，跨文化能力的培養(yǎng)堅(jiān)持輸出導(dǎo)向。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的英語能力培養(yǎng)的同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的人文教育和文化教育，必須不斷更新人才培養(yǎng)理念，注重學(xué)生跨文化交際能力的提升，以真實(shí)跨文化交際語境中的語言及能力運(yùn)用作為衡量教學(xué)和能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 基礎(chǔ)語言能力的提升。 以真實(shí)跨文化交際語境為標(biāo)準(zhǔn)，更新英語學(xué)習(xí)理念，調(diào)整對于基礎(chǔ)語言能力的要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。聽、說、讀、寫基礎(chǔ)語言能力的訓(xùn)練進(jìn)一步注重實(shí)際交際目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到實(shí)際的跨文化交際效果上來。

3. 文化能力的培養(yǎng)。學(xué)生普遍缺乏對西方文化的深入了解，對國際及西方國家的歷史社會問題缺乏研究。缺乏對文化差異和沖突的敏感性，對文化差異所產(chǎn)生的問題缺乏相應(yīng)處理方法和方式。應(yīng)加大文化及跨文化的教育教學(xué)，豐富學(xué)生關(guān)于文化及跨文化的知識，了解不同的交際行為與模式，學(xué)習(xí)不同的思維模式、社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣、文化禁忌等。

4.交流技巧的提升。進(jìn)行言語交際及非語言交際的知識學(xué)習(xí)及積累，了解真實(shí)跨文化交際語境中各種不同的言語及非語言行為表現(xiàn)，提高非語言交際技能，加強(qiáng)語言溝通能力和協(xié)商能力。訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用多種交際策略和技巧，提高對語言使用情境的敏感度，通過適當(dāng)?shù)膮f(xié)商技巧達(dá)成跨文化交際語境下的交際目的。

五、結(jié)語

利用“模擬聯(lián)合國”活動培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，需要全新的人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)，通過針對性的實(shí)踐教學(xué)以使學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化為能力。在英語教學(xué)中能否注重學(xué)生跨文化交際能力的提升，關(guān)系到高校高層次人才的培養(yǎng)水平，影響到學(xué)生的自我發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

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【作者簡介】史曉亮（1976.07-），陜西岐山人，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)。