高中英語寫作教學(xué)策略研究

費(fèi)宜安

摘 要：就高中英語如何寫作進(jìn)行分析，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對目前我國高中生英語寫作的情況以及最近幾年英語高考寫作的情況進(jìn)行分析，希望能夠通過這些現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的主要問題，在今后的高中英語寫作當(dāng)中實(shí)施有效的教學(xué)策略[1]。教師要想提高高中生的英語寫作水平，必須從以下幾個方面著手：首先，提高學(xué)生對英語寫作的興趣;其次，老師需要培養(yǎng)學(xué)生日常英語寫作的習(xí)慣，通過這種方式來提高學(xué)生的寫作水平;最后，相關(guān)老師需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué)策略;寫作現(xiàn)狀

英語寫作在英語教學(xué)中有著很重要的地位，通過英語寫作，不僅可以看出學(xué)生的語言運(yùn)用情況以及表達(dá)能力，還可以體現(xiàn)出一個學(xué)生的思維能力，在一定程度上直接顯示了學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)以及語言組織技能的高低。英語作為九級語言，相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的英語學(xué)習(xí)有比較高的要求，主要有以下幾點(diǎn)[2]：第一，學(xué)生必須能使用英語進(jìn)行各種體裁的寫作，同時要保證語言運(yùn)用的正確性;第二，學(xué)生能使用英語將平淡沒有新意的事物生動詳細(xì)地描述出來，突出語言的趣味性;第三，學(xué)生在和別人交流的過程中，能夠保證使用正確的英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見;第四，學(xué)生能夠在英語寫作當(dāng)中將引用的材料變成自己的材料，學(xué)生通過這樣的方式來避免抄襲、照搬材料;第五，學(xué)生可以正確使用英語來填寫相應(yīng)的表格以及個人簡歷，避免用詞不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn);第六，學(xué)生可以使用英語進(jìn)行簡單的翻譯，但是必須保證翻譯的正確性;第七，學(xué)生在寫作的過程中始終保持語言通順，保證格式不會出錯。由此可以看出，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，英語寫作的地位是非常高的。從社會角度來看，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個企業(yè)對人才的要求也越來越高，尤其是對英語的應(yīng)用以及交流。在往年的高考之中，英語寫作所占的分值最高，因此，相關(guān)老師必須認(rèn)識到：在當(dāng)今的英語教學(xué)中，首先必須強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，這是目前英語教育的重要目標(biāo)。另外，老師還需要注意選用合理的英語寫作教學(xué)策略，從一定意義上來看，合理的教學(xué)策略直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也直接影響著高中學(xué)生對英語的掌握情況，另外在很大程度上影響著高中英語教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)[3]。

一、高中英語寫作現(xiàn)狀

高中教學(xué)的效果一直不是很好，并沒有達(dá)到理想目標(biāo)的要求，主要有以下幾個原因。第一個原因：學(xué)生掌握的詞匯量比較少，并且缺少相應(yīng)的文化背景知識以及技巧，直接影響了學(xué)生的寫作能力。第二個原因：老師在進(jìn)行英語教學(xué)時采用不符合實(shí)際的英語教學(xué)策略，直接導(dǎo)致學(xué)生無法掌握相應(yīng)的寫作技巧，從而影響了學(xué)生寫作能力的提升[4]。第三個原因：雖然目前英語寫作備受關(guān)注，但是從英語寫作教學(xué)的實(shí)際情況來看，老師并沒有嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生的寫作情況，缺乏對英語寫作的重視，也就是說現(xiàn)在普遍存在高中學(xué)生討厭英語寫作的情況，基本上寫的文章通俗乏味，老師在進(jìn)行閱讀批閱的時候也無精打采，沒有心情。通過對以往的高考情況進(jìn)行分析，本文作者總結(jié)出一條真實(shí)存在的規(guī)律，大多數(shù)學(xué)生沒有取得優(yōu)異的英語成績主要是因?yàn)檫@些學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)了問題，英語寫作拿不到高分，直接拉低了英語的整個水平。對這部分學(xué)生來說，普遍存在以下缺陷，首先：這些學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，通常都是寫不真實(shí)的內(nèi)容，所寫的作文并沒有全部體現(xiàn)出題目中的信息點(diǎn)。其次，這些學(xué)生缺乏英語的日常表達(dá)習(xí)慣，寫的英語句子都比較生硬。再次，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候總是根據(jù)漢語的規(guī)則和框架來表達(dá)，沒有注意到兩種語言之間的差異性。最后，學(xué)生在寫英語句子時不能正確使用連接詞，不能正確銜接句子，讓句子的邏輯順序變得特別混亂。

二、高中英語寫作策略

（一）培養(yǎng)高中學(xué)生對英語寫作的濃厚興趣

學(xué)生投身于寫作活動以及主動認(rèn)識事物的主要原因就是寫作興趣，寫作興趣也是在寫作過程中最活躍以及最現(xiàn)實(shí)的因素。通過對寫作興趣的培養(yǎng)，學(xué)生會樹立很強(qiáng)的自信心，還能提高學(xué)生的競爭意識，能幫助學(xué)生形成良好的英語寫作習(xí)慣[5]。興趣是最好的老師，因此，提高學(xué)生的英語寫作興趣，能在很大程度上推動高中英語寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。老師應(yīng)在高一時期就著重培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，讓其充分意識到英語寫作的重要性，例如，發(fā)送英語郵件、制作英文簡歷、同外國人進(jìn)行溝通，都需要英語寫作的基礎(chǔ)。同時，在進(jìn)行第一節(jié)寫作課時，教師可提供給學(xué)生一個電腦授課的機(jī)會，讓學(xué)生以電子郵件的方式給家人寫問候信，并從中挑選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)。這樣一來，可以將英語寫作同學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，同時還能提高學(xué)生對英語寫作的興趣以及激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

高中英語新課程的核心就是“讓學(xué)生會學(xué)習(xí)”，這一理念必須貫徹于高中英語的寫作教學(xué)方法中。結(jié)合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用英語寫作的意識，在自主學(xué)習(xí)中提高自身英寫作的能力[6]。在進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要做到：第一，盡可能多地背誦常用詞匯以及固定短語。在寫作過程中更多地使用高級詞匯，可以有效提高句子的水準(zhǔn)。第二，在閱讀過程中要對含有短語句型和主旨段落的句子進(jìn)行重點(diǎn)記憶，這樣可以提高學(xué)生寫作的內(nèi)容，還可提高學(xué)生對英語的語感。第三，在日常學(xué)習(xí)中不斷積累英語寫作的模板，記憶優(yōu)美句型，對佳句進(jìn)行背誦。第四，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制訂英語寫作計劃，規(guī)定寫作時間，依靠大量的寫作提高自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，這是課堂練習(xí)所無法比擬的。學(xué)生應(yīng)在上課時聽取老師的寫作技巧，并在課余時間進(jìn)行不斷的練習(xí)。

（三）科學(xué)實(shí)施過程—體裁教學(xué)法，夯實(shí)學(xué)生寫作技能

著名學(xué)者克拉申提出，閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。文藝復(fù)興時期最重要的作家弗朗西斯·培根認(rèn)為，寫作使人準(zhǔn)確?？偨Y(jié)而言就是，在閱讀中可以不斷提高自己的寫作能力。而能夠選入高中英語課程教材的文章以及段落，都具有最精準(zhǔn)的詞匯以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹\篇布局。綜上所述，英語教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，可以采用過程—體裁教學(xué)模式。此模式在進(jìn)行使用時，教師可以從以下幾個方面入手[7]。

1.審題構(gòu)思，確定文體

教師首先給學(xué)生進(jìn)行文體的教學(xué)，區(qū)別各種文體的特征，讓學(xué)生對文體的概念有一個清楚的認(rèn)識，使學(xué)生在面對題目時有選擇更好的文體的能力。

2.準(zhǔn)確識別要點(diǎn)

高考英語作文的基本要求為：文章的主題思想能夠準(zhǔn)確地概括題目中的信息點(diǎn)。因此，能夠快速歸納題目中的信息點(diǎn)是非常重要的。學(xué)生可以通過自己最熟悉、掌握最好的句式、短語、詞匯將要點(diǎn)進(jìn)行簡單的串聯(lián)。

3.遣詞作句，掌握句式

在英語寫作中更高水準(zhǔn)的句子在于，其中包含有固定句式、固定搭配以及更高級別的詞匯。在高一時期，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對五種基本句型的操控能力。分主次地對并列句和復(fù)合句進(jìn)行建議，使學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.連詞成句，連句成文

英語文章并不是在簡單的句子堆砌中得以建立，除去單個的英語句子，在英語寫作中還要講究內(nèi)在的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。合理運(yùn)用連接詞，才能使文章整體結(jié)構(gòu)緊密以及文章流暢。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用連接詞。以合理的邏輯將文章串聯(lián)起來，使文章不偏離主題，做到有層次感[8]。

5.檢查修正，字面整齊

英語寫作的最后一步，對文章進(jìn)行檢查修改。學(xué)生在寫作完成之后，要認(rèn)真檢查標(biāo)點(diǎn)符號，是否運(yùn)用正確以及單詞的拼寫是否正確，確保正確后再在卷面上抄寫，在抄寫過程中要保證卷面整潔以及字體清晰。

三、結(jié)束語

英語寫作是特別復(fù)雜的心理活動以及社會活動。俗話說，良好的開頭是成功的一半。要想從根本上提高學(xué)生的寫作水平，必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)，相關(guān)老師必須從基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。所以，老師必須嚴(yán)格保證學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握大量的英語單詞，并且老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的句子結(jié)構(gòu)以及相關(guān)時態(tài)等。當(dāng)然，其中最重要的就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的英語寫作空間，讓學(xué)生重視英語寫作，摒棄之前隨意寫作的態(tài)度，并且在實(shí)際的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過解決問題來提高自身的寫作能力[9]。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出，相關(guān)老師在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的過程中，必須以學(xué)生為中心，學(xué)生才是課堂的主體，老師不再是知識的灌輸者，而是讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化，保證學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時學(xué)生需要調(diào)整自身的寫作方式和習(xí)慣，積極適應(yīng)英語教學(xué)中的目標(biāo)。為了保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，老師應(yīng)該因地制宜地選擇教學(xué)策略，采用過程—體裁教學(xué)法，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，同時老師要始終堅(jiān)持一切都是為了學(xué)生的教育理念，所做的任何事情都要保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬懷軍，楊海麗.基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐和思考[J].學(xué)周刊，2019（18）：121.

[2]徐麗閩.高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的實(shí)踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（12）：91-92.

[3]譚鋒艷.運(yùn)用導(dǎo)入，優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（12）：92.

[4]何雁.高中英語寫作教學(xué)中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透分析[J].考試周刊，2019（37）：118.

[5]倪銘.高中英語寫作教學(xué)中讀者意識的培養(yǎng)途徑[J].速讀（下旬），2019（3）：187.

[6]湯謝紅.基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)[J].速讀（上旬），2019（3）：200-201.

[7]葉蘭.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中英語寫作教學(xué)路徑分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：176.

[8]逯曉瑞.過程體裁教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（12）：78，97.

[9]吳春華.芻議“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2019（37）：103-104.