高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的原因及對(duì)策

◆劉承良

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的原因及對(duì)策

◆劉承良

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院湖南410205）

本文首先闡述了高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，其后深入分析了高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的原因，最后提出了一系列促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革完善的策略和措施。

高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；問題；原因；對(duì)策

1 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前大多數(shù)高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和安全實(shí)訓(xùn)四個(gè)主要模塊。所謂基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)并提高學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)能力，使其能夠獨(dú)立完成小型家庭的網(wǎng)絡(luò)搭建，例如寬帶上網(wǎng)、多個(gè)PC端共享路由器等等；所謂管理實(shí)訓(xùn)，主要是通過一系列實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析能力，運(yùn)用一系列相關(guān)的技術(shù)軟件對(duì)信息進(jìn)行整合歸納，從而高效解決實(shí)際生活中所遇到的一系列問題；所謂應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，主要是將學(xué)生的理論知識(shí)逐漸傳變?yōu)閷?shí)際生活能力，立足于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求以及企業(yè)的崗位職能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)；所謂安全實(shí)訓(xùn)主要是加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控、病毒入侵防治等等方面的技能，切實(shí)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

2 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的原因

（1）教學(xué)理念缺乏時(shí)代性

我國對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開發(fā)研究時(shí)間較晚，很多技術(shù)內(nèi)容仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)新技術(shù)急速更新，例如：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等。在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)時(shí)很多教師并沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的重要性，教學(xué)理念教育落后，無法與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，在實(shí)踐教學(xué)過程中仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。隨著新課程改革的深化發(fā)展，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的實(shí)際需求，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)本身具有一定的實(shí)踐性，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)之后應(yīng)當(dāng)及時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生的上機(jī)操作技能，高職院校才能立足于學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和院校發(fā)展實(shí)際需求，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。

（2）教學(xué)方式傳統(tǒng)落后、單一枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師作為課堂教學(xué)的核心，采用填鴨式的教學(xué)模式，不注重學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的吸收內(nèi)化，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與的熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率與預(yù)期差異較大。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其實(shí)際操作能力的提高并沒有給予一定的重視和認(rèn)可，學(xué)生在畢業(yè)后無法快速適應(yīng)的實(shí)際發(fā)展需求。，也無法學(xué)以致用，將理論知識(shí)充分高效地運(yùn)用于實(shí)際生活中，導(dǎo)致工作效率低下，在社會(huì)關(guān)系中處于非常被動(dòng)的局面。這也在一定程度上反映出高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)存在諸多的問題，無法實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，忽略了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（3）缺乏相關(guān)教育資金的有效投入

由于高職院校大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的重視程度不足，在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)不注重相關(guān)資源資金的投入，很多教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用多年也沒有進(jìn)行更新維護(hù)，導(dǎo)致無法在高職院校中形成系統(tǒng)完整的教學(xué)系統(tǒng)。而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于高職院校中用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的資金嚴(yán)重不足，缺乏足夠的資金引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而在實(shí)踐教學(xué)過程中由于設(shè)備設(shè)施的落后性，導(dǎo)致教師無法向?qū)W生進(jìn)行實(shí)踐操作的示范，使得學(xué)生無法更深入的理解教師所傳授的知識(shí)和技能。

（4）課堂教學(xué)管理工作難以落實(shí)到位

當(dāng)前大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，主要是由于在教學(xué)活動(dòng)中相關(guān)教師并沒有注重對(duì)教學(xué)管理工作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性有效實(shí)施。部分高職院校在課堂教學(xué)開展過程中無法集中注意力，自控能力較差，無論是理論課程還是實(shí)踐課程都會(huì)發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，無法對(duì)自身的思想和行為進(jìn)行有效的控制。而造成這種問題的主要原因在于教師沒有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致課堂秩序混亂，甚至有的教師由于自身工作激情不高，缺乏積極性，在進(jìn)行教學(xué)過程中允許學(xué)生在下面完成自己的事情。

3 促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革完善的策略和措施

（1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)

眾所周知，健全完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施及系統(tǒng)是確保教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的可靠保障和關(guān)鍵所在?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的資金資源投入力度，設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)資金用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)設(shè)備設(shè)施的采購和配置。通過這樣的方式從真正意義上確保教學(xué)的有序開展，優(yōu)化教學(xué)過程，營造出和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，并且通過先進(jìn)設(shè)備設(shè)施的有效使用將抽象知識(shí)形象化，使學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行更為透徹的理解掌握，并且主動(dòng)探究、積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)其全面系統(tǒng)發(fā)展，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

（2）創(chuàng)新改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

從一定意義上來講，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新改革能夠充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，從而。使學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究。具體而言，高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的落后的單一的教學(xué)模式，充分立足于新課程改革的實(shí)際發(fā)展需求，采用新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，理論課程大多具有一定的抽象性，學(xué)生無法通過教師的板書真正了解到理論知識(shí)的內(nèi)涵，無法切身感受課堂內(nèi)容的實(shí)用性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)式課堂、SPOC等教學(xué)形式，在課堂教學(xué)開展前制作出相關(guān)的教學(xué)課件，通過對(duì)視頻、音頻、圖片、PPT等要素的有效融合，將復(fù)雜抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師可以立足于傳統(tǒng)教學(xué)，以此作為有效的輔助手段對(duì)現(xiàn)代教學(xué)形式進(jìn)行完善，使得知識(shí)點(diǎn)變得直觀形象。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛好，立足于院校發(fā)展的特色化走向，有針對(duì)性地開展案例式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等等，從而有效推進(jìn)推動(dòng)我國技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

（3）有效梳理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)作為開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要形式和途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理。具體而言，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，以院校的特色發(fā)展作為基本導(dǎo)向?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行深入探究。例如，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)立起新的設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有效的完善和開發(fā)，從多層次、多角度培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的踐行，從而實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師可以有針對(duì)性的融入數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍從而提高辦學(xué)效率和教學(xué)水平。另外，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，搭建起健全完善的教學(xué)管理體系和管理機(jī)制，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分正確的引導(dǎo)，不斷規(guī)范其行為，充分發(fā)揮出教師的約束功能，對(duì)學(xué)生的一系列課堂行為進(jìn)行督促引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，創(chuàng)新改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效梳理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

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本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：《高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用研究》項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2016290）階段性成果之一。