融思政教育于衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)工作中的體會

高 怡，鄭金平，仇玉蘭，張文平，閻小艷，田鳳姿恝，魏彩玲，呂 懿

（山西醫(yī)科大學(xué)，山西 太原 030001）

黨的十九大勝利召開，標(biāo)志著我國全面進(jìn)入深化改革的新時代，在此背景下，高等教育改革成為改革的一項重要工作。習(xí)近平總書記特別關(guān)注新時代背景下青年學(xué)子成長成才、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)國家等問題，強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面和新篇章[1]。作為一名高校教育工作者，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、實施課程改革，并在教學(xué)中融入思政育人理念，是值得思考和探索的課題。

目前，有關(guān)專業(yè)課教學(xué)融入思政教育的研究多圍繞思想政治教育在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中所起的關(guān)鍵作用進(jìn)行論述，而針對醫(yī)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，運用案例式、啟發(fā)式教學(xué)方法，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)的報道尚不多見。此外，目前很多高校在學(xué)生入學(xué)第三學(xué)年之后基本不再設(shè)置思政課，不能滿足和實現(xiàn)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”這一教育總體目標(biāo)。本文以衛(wèi)生毒理學(xué)課程為例，提出在教學(xué)中開展思政教育的具體措施，并針對專業(yè)課教學(xué)中開展思政教育存在的問題及解決辦法進(jìn)行分析。

1 衛(wèi)生毒理學(xué)學(xué)科特點和融入思政教育的意義與內(nèi)涵

1.1 衛(wèi)生毒理學(xué)學(xué)科特點

衛(wèi)生毒理學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究外源性化學(xué)物質(zhì)及物理和生物因素對生物有機(jī)體的有害作用及其機(jī)理，預(yù)測其對人體和生態(tài)環(huán)境的危害，為確定安全限制和采取防治措施提供科學(xué)依據(jù)的一門學(xué)科。衛(wèi)生毒理學(xué)作為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)平衡、保障人民生命安全和健康的重要支柱學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位[2-3]。衛(wèi)生毒理學(xué)課程的特點主要體現(xiàn)在理論性強(qiáng)、涉及學(xué)科范圍廣、涵蓋基礎(chǔ)學(xué)科多等，與多個學(xué)科交叉滲透形成環(huán)境毒理學(xué)、藥物毒理學(xué)、食品毒理學(xué)、放射毒理學(xué)等，具有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，而且學(xué)科知識更新很快，發(fā)展迅猛[4]。此外，衛(wèi)生毒理學(xué)肩負(fù)著保護(hù)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重大責(zé)任，它是與人類生活最為貼近的學(xué)科之一，又被譽為警察學(xué)科，既要對進(jìn)入環(huán)境的各類化學(xué)品“簽發(fā)護(hù)照”，又要對進(jìn)入環(huán)境的化學(xué)品的危害性進(jìn)行評價。

1.2 在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育的意義與內(nèi)涵

正是因為衛(wèi)生毒理學(xué)這門學(xué)科與老百姓的生活最為貼近，肩負(fù)著保護(hù)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重大責(zé)任，因此針對衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)特點，引入一些與專業(yè)相關(guān)的社會實踐或社會現(xiàn)實問題作為教學(xué)案例，通過這些案例的介紹、分析和討論來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黨和國家的方針政策，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會主義建設(shè)，會起到事半功倍的效果。

衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)課融入思政教育的路徑如下。

首先，在課程開篇就應(yīng)該讓學(xué)生在了解課程性質(zhì)、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時了解課程蘊含的德育目標(biāo)，認(rèn)真做好思政教育的第一步[5]。例如，在緒論部分，讓學(xué)生了解，隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，環(huán)境污染問題十分嚴(yán)重。從通過空氣、水和食物等途徑接觸工業(yè)有毒副產(chǎn)品到直接從事危險職業(yè)的工人職業(yè)傷害所帶來的健康危害，這些問題涉及的范圍十分廣泛。幾乎所有的環(huán)境污染事件都具有深刻的社會人文背景[6]。而本科在讀學(xué)生由于社會閱歷尚淺，普遍缺乏對這一背景的認(rèn)識，恰好是引進(jìn)思政教育的切入點。

其次，在專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和技能等教學(xué)中進(jìn)行思政教育。例如，在講述“致畸作用”時，可向?qū)W生介紹“反應(yīng)停事件”：1959年，西德各地出生了許多畸形嬰兒，是因為其母親吃了一種治療懷孕嘔吐的藥物——反應(yīng)停。另外，越南戰(zhàn)爭時期，美軍飛機(jī)向越南叢林噴灑了大量落葉劑，落葉劑中的二噁英導(dǎo)致越南出現(xiàn)了許多畸形兒。讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的致畸作用所引起的災(zāi)難性的社會影響。將諸如此類重大公共衛(wèi)生事件與衛(wèi)生毒理學(xué)思政教育結(jié)合，能開闊學(xué)生視野，也能為人文教育等積累寶貴的教育資源。

再次，在衛(wèi)生毒理學(xué)實驗課中，將專業(yè)知識技能教育與思政教育、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)行。例如，在動物實驗教學(xué)中強(qiáng)化珍愛動物的生命教育和人文關(guān)懷教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷精神。實驗室是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)抓住動物實驗教學(xué)契機(jī)，教育學(xué)生樹立尊重一切生命的理念。在動物實驗課上，教師要講解動物倫理學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的痛苦，以科學(xué)、人道的態(tài)度對待動物實驗，妥善處理動物尸體，不把實驗動物看作是一種工具，而視其為一種生命形式，善待、尊重動物[7]。此外，在實驗教學(xué)中還要進(jìn)行環(huán)境與健康教育。教師要針對每次實驗課產(chǎn)生的化學(xué)、生物及其他有毒有害垃圾對環(huán)境和人體可能產(chǎn)生的危害及預(yù)防進(jìn)行講解。課后要求學(xué)生嚴(yán)格按照實驗室規(guī)范，妥善處理有毒有害垃圾，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人文情懷。

2 在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育的具體措施

第一，修訂衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)大綱。綜合衛(wèi)生毒理學(xué)課程特點、思政教育內(nèi)涵以及以往授課的寶貴經(jīng)驗，以黨的十九大報告精神為指導(dǎo)，實現(xiàn)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程”。讓學(xué)生明確衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)課程思政教育目標(biāo)是通過對衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)知識及最新進(jìn)展的學(xué)習(xí)，了解衛(wèi)生毒理學(xué)不僅是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科，它肩負(fù)著保障人類健康、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等的重要使命。

第二，改變傳統(tǒng)課堂授課形式。利用以問題為導(dǎo)向和案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，創(chuàng)建教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考。可以采用辯論演講、角色扮演、讀書報告會等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果。邀請一些在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中表現(xiàn)突出的醫(yī)生勞模介紹自己不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的英雄事跡，暢談自己愛國愛民、愛崗敬業(yè)的職業(yè)理想，總結(jié)評析事件防治過程中的成敗得失，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

第三，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將信息化技術(shù)與思政教育深度融合。比如利用微博以及微信公眾平臺推送相關(guān)新聞事件、圖片和視頻等學(xué)習(xí)資料，組織醫(yī)學(xué)生針對突發(fā)公共衛(wèi)生事件熱點問題進(jìn)行討論，思政教育工作者也能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，傳播積極的思政教育內(nèi)容。

3 在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育存在的問題及解決辦法

第一，專業(yè)課教師對學(xué)生關(guān)注的思政熱點問題有待進(jìn)一步挖掘。課堂教學(xué)和思政教育的主體是學(xué)生，只有真正了解學(xué)生的思想動態(tài)，搞清楚學(xué)生真正關(guān)心的社會熱點問題，才能有針對性地挖掘思政教育素材開展教學(xué)。這一問題的解決，需要專業(yè)課教師加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。

第二，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)高效融入思政教育仍具有一定難度。專業(yè)課教師需要不斷提高自身思想政治理論水平，準(zhǔn)確把握專業(yè)知識與哲學(xué)、自然辯證法及科學(xué)社會主義等思想政治理論的內(nèi)在聯(lián)系，并將其有機(jī)結(jié)合?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治理論培訓(xùn)、組織專業(yè)課教師與思想政治課教師交叉?zhèn)湔n等途徑提升專業(yè)課教師思政理論水平。

第三，檢驗思政教育質(zhì)量的考核方式有待進(jìn)一步完善。目前，針對學(xué)生德育成長的考核指標(biāo)僅為學(xué)生課堂表現(xiàn)和期末考試成績，評價指標(biāo)略顯單一且依賴教師的主觀判斷。如何對學(xué)生德育成長進(jìn)行量化考核，仍然是值得進(jìn)一步探索和思考的問題。

綜上所述，在課程建設(shè)中，鼓勵專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行課程思政改革是新形勢下落實教育立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢和要求，也是實現(xiàn)思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要途徑。專業(yè)課教師首先要提升自身思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，深入探討和推廣適合專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合的教學(xué)方法，及時分析總結(jié)思政教育融入課程教學(xué)中存在的問題，積極探索解決方法，不斷在教學(xué)實踐中進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，這樣才能走出一條具有專業(yè)特色的思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)的成功之路。