2022年冬奧會背景下大學(xué)生冰雪運動教育策略研究

□ 顧克娟（中國社會科學(xué)院大學(xué) 北京 102488）

第24屆冬奧會將于2022年在北京舉辦。奧運會的舉辦對一個國家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，因此，2022年北京冬奧會的申辦成功不僅加大了人民群眾對冰雪項目的關(guān)注度，更會對我國冬季運動項目產(chǎn)生積極的影響，促進我國各項冰雪項目的發(fā)展。

從2015年北京成功申辦2022年冬季奧林匹克運動會開始，短短幾年時間，在“帶動三億人參與冰雪運動”“冰雪運動進校園”的申奧承諾下，我國冰雪運動有了迅猛的發(fā)展。

截止2018年底，我國有2663所普通高校，普通本?？乒灿性谛Ｉ?831.03萬人，數(shù)以千計的大學(xué)，數(shù)以千萬計的大學(xué)生，學(xué)校、大學(xué)生數(shù)量龐大，開展大學(xué)生冰雪運動教育非常重要。

開展大學(xué)生冰雪運動教育，一要遵循冰雪運動的運動規(guī)律，了解冰雪運動的運動屬性，掌握冰雪運動特點，以冰雪運動為基礎(chǔ)進行教育策略研究；二要遵循教育要素規(guī)律，要了解教育三要素：教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響，以及他們之間的關(guān)系，要以教育規(guī)律為保障，進行大學(xué)生冰雪運動教育策略的研究；三要遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，要清楚大學(xué)生的生理特點和心理特點，要以大學(xué)生、以大學(xué)生的成長規(guī)律為主體，進行大學(xué)生冰雪運動教育策略研究；四要對三個規(guī)律相結(jié)合、相統(tǒng)一，進行綜合和整體考慮，進而提出大學(xué)生冰雪運動教育策略建議。

1、冰雪運動的運動規(guī)律

有學(xué)者認為“冰雪運動，顧名思義，是在冰雪場地借助各種裝具進行的體育運動”。還有學(xué)者認為“冰雪運動是指人類在寒冷的環(huán)境中（氣溫一般在0℃以下）依托于冰雪所從事的體育運動?！卑俣劝倏普J為“冰雪運動泛指在冰上與雪上進行的各種運動?！庇行W(xué)者把“冰雪運動分為冰上運動和雪上運動?！?/p>

綜合來看，冰雪運動，是在特殊環(huán)境下（相對寒冷環(huán)境），在特殊場地（冰上或雪上）上，借助特殊裝具（冰鞋或雪板、手杖），進行的特殊體育運動。盡管特殊，但冰雪運動也有其一般性，也與其他運動一樣，發(fā)揮著異曲同工的作用。冰雪運動在對參與者的追逐競爭、團隊協(xié)作、強健身體、塑造人格等方面都起到了不可或缺的積極作用。

冰雪運動有其特殊性，其特殊的環(huán)境、場地、裝具、運動方式?jīng)Q定了冰雪運動具有高風(fēng)險性，稍有不注意就會發(fā)生運動損傷。冰雪運動具有專業(yè)性，可以促進人體身體機能的提升和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。冰雪運動分為冰上運動和雪上運動，可以分項提升人體機能，冰上運動對運動員平衡感、腿部力量要求較高，長期從事冰上運動是鍛煉下肢力量的極好方式，并且會使半規(guī)管和前庭在運動中得到鍛煉，收益頗深。雪上運動對參與運動的人員心理素質(zhì)要求較高，長期運動可增強戰(zhàn)勝困難的決心和頑強的意志力。

冰雪運動有其獨特的運動規(guī)律。在從事冰雪運動時，一定要尊重其運動規(guī)律，掌握運動特點，了解其運動屬性，這樣在從事冰雪運動時會事半功倍，取得非常好的效果。

2、教育要素規(guī)律

談教育要素規(guī)律，要先從教育談起。在我國，許慎在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。

在我國，《中庸》給教育的定義是“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”。

著名教育家陶行知先生給教育的定義是：“教育即生活”。

《中國大百科全書·教育卷》：“教育是培養(yǎng)人的一種社會現(xiàn)象，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的必要手段?！?/p>

杜威：“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造”。

從上述定義可以看出人們對“教育”的定義和定義方法仁者見仁，智者見智，其原因不僅在于個人觀點的差別，還在于文化背景、哲學(xué)基礎(chǔ)、階級立場等的差別及各自所處特定時代精神的不同。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部前部長，清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長石中英教授在《教育學(xué)基礎(chǔ)》中提出教育的三要素：教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響。本文討論的是兼顧社會和個體兩個方面，從教育的基本構(gòu)成要素出發(fā)，著重從教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響三要素來探討。

教育者：凡是對學(xué)習(xí)者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，都可稱為教育者，比如家庭中的父母、社會中的師傅等。但是，自學(xué)校教育產(chǎn)生以后，教育者主要是指學(xué)校中的教師和其他教育工作人員。

學(xué)習(xí)者：是指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，即包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。學(xué)習(xí)者是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體也是構(gòu)成教育活動的基本要素，缺少這一要素，就無法構(gòu)成教育活動。

教育影響：是為了實現(xiàn)教育目的所采取的方法，包括教育內(nèi)容、教育手段。教育方法、教育環(huán)境、教育教學(xué)儀器等都歸于教育手段。

構(gòu)成教育的三個基本要素相互聯(lián)系、相互影響，它們之間的相互關(guān)系構(gòu)成了教育要素的規(guī)律。其中，教育者是整個教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他掌握著教育目的，采用適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和手段，創(chuàng)設(shè)必要的教育環(huán)境，調(diào)控著學(xué)習(xí)者和整個教育過程，從而使學(xué)習(xí)者的身心發(fā)生預(yù)期的變化，實現(xiàn)教育目的，所以說教育者是主導(dǎo)性的因素，學(xué)習(xí)者是主體性因素，教育影響是影響性因素。在冰雪運動的教育中，要捋清楚三者的關(guān)系和特點，才能更好的開展冰雪運動的教育活動。

3、大學(xué)生的成長規(guī)律

大學(xué)生成長規(guī)律是指大學(xué)生這個特定群體在成長過程中具有的不斷重復(fù)出現(xiàn)的本質(zhì)聯(lián)系，構(gòu)成這些聯(lián)系的各要素之間互相作用、互相影響，決定著大學(xué)生成長成才的發(fā)展趨向，共同促進著大學(xué)生的成長與成才。不同學(xué)者對大學(xué)生的成長規(guī)律有不同的理解，比如何紹芬、錢波認為大學(xué)生成長規(guī)律包括學(xué)習(xí)規(guī)律、心理規(guī)律、思想規(guī)律；林伯海、張軍琪則認為大學(xué)生成長規(guī)律有六大規(guī)律：內(nèi)化與外化統(tǒng)一規(guī)律、思想與行為同一規(guī)律、自我意識增強規(guī)律、尊重學(xué)術(shù)權(quán)威與人格權(quán)威相結(jié)合規(guī)律、勇于探索與創(chuàng)新規(guī)律。顯然，大學(xué)生的成長規(guī)律有很多種，但本著遵從研究實際的原則，本文從生理規(guī)律、心理規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律進行探討。

生理規(guī)律。據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查顯示，我國大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展的總特點如下：第一，雖有緩慢生長，但基本趨向穩(wěn)定；第二，身體各部分的長度、寬度、圍度的生長發(fā)育基本完成，各部分的受力及運動負荷接近或達到最佳水平，為身體形態(tài)均衡發(fā)展提供了物質(zhì)前提；第三，女生較豐滿，男生較壯實，男女差別顯著。其中，運動系統(tǒng)到19歲以后，無論女生還是男生的各項身體素質(zhì)增長開始放慢，并有逐年下降的趨勢。再有，女生脂肪堆積較豐滿，而男生肌肉迅速發(fā)展且較為壯實。而呼吸系統(tǒng)中，大學(xué)生胸廓的橫徑和縱徑都繼續(xù)增加，胸圍也在不斷地加大，男性的增加量大于女性的增加量。大學(xué)生的肺活量，男生平均值為4124ml；女生為2871ml，男女生肺活量增大的高峰期均在21歲。

大學(xué)生的生理特點和成長規(guī)律，完全可以進行冰雪運動的開展，而冰雪運動的開展更能促進大學(xué)生生理機能的提升和發(fā)展。

心理規(guī)律。有學(xué)者認為“大學(xué)生的身高、體重、大腦皮層結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)等生理發(fā)育逐漸接近成年人的水平，大腦神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)的進一步完善和發(fā)展，使大學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力大大提高。”大學(xué)生的生理系統(tǒng)逐漸成熟，促進了心理的成熟和成長。大學(xué)生認知功能逐漸成熟，邏輯和理性增強；自我意識開始成熟，意志力增強；情緒豐富多彩，交往需求強烈。

學(xué)習(xí)規(guī)律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律比對中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律有顯著差異，有其本質(zhì)特征。首先，盡管學(xué)習(xí)欲望強烈，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標；其次，盡管渴望成功成才，但缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，有部分功力色彩；再次，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，學(xué)習(xí)壓力也逐漸增大。

4、大學(xué)生冰雪運動教育策略

只有遵循大學(xué)生成長規(guī)律、教育要素規(guī)律、冰雪運動規(guī)律，并對這三大規(guī)律進行有機的結(jié)合和統(tǒng)一，才能把大學(xué)生冰雪運動的教育策略制訂好、謀劃好、發(fā)展好。

本文以教育要素規(guī)律為框架，充分考慮大學(xué)生成長規(guī)律和冰雪運動規(guī)律，在教育者層面、學(xué)習(xí)者層面、教育影響層面給出大學(xué)生冰雪運動教育策略。

教育者層面。教師是教育的主導(dǎo)，冰雪運動有其特殊性，所以對冰雪運動教師的專業(yè)培訓(xùn)是重要的，要定期進行培訓(xùn)，并保證培訓(xùn)的系統(tǒng)性、全面性和實用性。比如進行：不同滑雪運動技能（高山滑雪的雙板、單板等）、理論基礎(chǔ)以及裁判知識的培訓(xùn)。而且要有準入制度，尤其要針對冰雪運動的高風(fēng)險性，進行安全教育培訓(xùn)。可以考慮同第三方合作，定期開展相關(guān)的培訓(xùn)活動。

學(xué)習(xí)者層面。學(xué)生是教育的主體。學(xué)習(xí)者自己參與自己的教育和培養(yǎng)過程，要尊重大學(xué)生的成長規(guī)律，充分考慮其生理規(guī)律、心理規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律進行教育培養(yǎng)。要把冰雪運動適合大學(xué)生成長有利的一面充分展現(xiàn)出來，同時注意規(guī)避一些風(fēng)險因素。例如：在訓(xùn)練或教學(xué)活動中提醒學(xué)生量力而行、多觀察周圍環(huán)境以及雪道情況等。

教育影響。教育影響是教育者和學(xué)習(xí)者之間的媒介和橋梁。教育者通過教育影響來教育學(xué)習(xí)者不斷進步和成長。教育者要開發(fā)適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的冰雪運動教育內(nèi)容，安排好教學(xué)場地等，要適當(dāng)組織冰雪運動競賽，以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；要組織冰雪運動學(xué)生社團，增加大家彼此交流的機會以及鍛煉機會等。

綜上所述，2022年北京冬奧會是一個契機，可以促進大學(xué)生冰雪運動的高速發(fā)展。作為高校冰雪運動的教育工作者，要把握好這個契機，做好大學(xué)生冰雪運動教育策略的研究和大學(xué)生冰雪運動的教學(xué)工作，從而促進冰雪運動在大學(xué)生群體中的廣泛優(yōu)質(zhì)開展。