網(wǎng)球APP在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用研究

□ 晏婧 吳濤（湖北文理學(xué)院 湖北 襄陽(yáng) 441053）

隨著時(shí)代的發(fā)展，新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得到普及，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也逐漸進(jìn)入了人們的生活和學(xué)校體育活動(dòng)中。信息時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了各類手機(jī)APP的出現(xiàn)，網(wǎng)球APP的出現(xiàn)也極大的豐富了網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的獲取途徑，慢慢地與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)技能學(xué)習(xí)做出了一定的幫助，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

1、運(yùn)動(dòng)類APP的特點(diǎn)

APP的全稱是application，是指手機(jī)的各種應(yīng)用程序或應(yīng)用軟件，提供更快的移動(dòng)應(yīng)用和服務(wù)。APP有很多種類，其中體育運(yùn)動(dòng)類的APP具有以下幾方面的特性：

1.1、科學(xué)性

現(xiàn)階段中國(guó)大眾參加體育運(yùn)動(dòng)熱情越來(lái)越好，但是在大眾學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)不知道怎么運(yùn)動(dòng)或在運(yùn)動(dòng)中受傷的情況。體育類APP具有豐富的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)健身的功能，就會(huì)彌補(bǔ)了運(yùn)動(dòng)中缺少教練的缺陷，有效的降低運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。在一些APP上面也會(huì)有專業(yè)的教練視頻，可以在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合教練的練習(xí)方法來(lái)優(yōu)化自己的運(yùn)動(dòng)技能。這些APP在大眾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)者的實(shí)際情況為他制作適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)飲食，對(duì)大眾提供科學(xué)的指導(dǎo)。

1.2、便捷性

在這種生活節(jié)奏不斷加快的社會(huì)，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求慢慢地變成了一種奢望，越來(lái)越多的人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但不能參加運(yùn)動(dòng)。體育類APP的出現(xiàn)就為這些熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人群帶來(lái)了便捷，不論在什么地方，只要有手機(jī)就可以參加簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，為人們解決時(shí)間的問(wèn)題，達(dá)到人們的鍛煉目的。APP的出現(xiàn)彌補(bǔ)了人們不能參加有組織體育鍛煉的不足，為人們提供了便捷的運(yùn)動(dòng)方式。

1.3、專業(yè)性

信息技術(shù)的推動(dòng)，使得各種手機(jī)APP趨向成熟，各種體育APP也隨之產(chǎn)生和成熟?！?014年全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查公報(bào)》顯示，在20歲及以上人群中，接受“同事、朋友相互指導(dǎo)”的人數(shù)最多，占被調(diào)查人數(shù)的32.3%；接受“專業(yè)教練、社會(huì)體育指導(dǎo)員”和“其他受過(guò)相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練”指導(dǎo)的人數(shù)均占被調(diào)查人數(shù)的5%左右，由此可見(jiàn)大多數(shù)的人參加體育鍛煉沒(méi)有接受到專業(yè)的指導(dǎo)。體育APP的出現(xiàn)，可以為人們提供專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，人們也可以在上面找到專業(yè)的教練員來(lái)指導(dǎo)自己的體育鍛煉，來(lái)達(dá)到健身和學(xué)習(xí)技能的目的。

1.4、互動(dòng)性

人們?cè)趨⒓芋w育過(guò)程的過(guò)程中，一般都是一人參加一些體育鍛煉或技能的學(xué)習(xí)，這種鍛煉如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了之后，就會(huì)導(dǎo)致人們感到枯燥或參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性降低。體育APP為鍛煉者提供了一個(gè)社交的平臺(tái)，人們可以在上面交朋友，找到一個(gè)或者多個(gè)和自己有共同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的參與者；也可以在平臺(tái)上面分享自己的鍛煉經(jīng)驗(yàn)、鍛煉效果和鍛煉方法，來(lái)幫助和優(yōu)化自己的問(wèn)題。這就有利于提高和激發(fā)更多參與者運(yùn)動(dòng)興趣和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2、網(wǎng)球 APP

網(wǎng)球APP主要是針對(duì)各類型的網(wǎng)球愛(ài)好者的技能學(xué)習(xí)、練球次數(shù)、觀看世界比賽等研發(fā)出來(lái)的一款適合網(wǎng)球?qū)W習(xí)的APP，在網(wǎng)球APP上面不僅可以找到或預(yù)約網(wǎng)球教練和陪練員，還可以觀看各類網(wǎng)球比賽和網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)視頻，更有利的節(jié)約人們的時(shí)間。

網(wǎng)球APP有兩種類型，一種是技能學(xué)習(xí)型，這一類的APP上面可以預(yù)約場(chǎng)地，尋找球友和教練，還可以分配比賽對(duì)手和記錄比賽分?jǐn)?shù)。另一種是看視頻型，而這一類的APP是可以觀看各種比賽的視頻，觀看一些職業(yè)選手的技術(shù)教學(xué)視頻。這兩種類型的APP為學(xué)習(xí)網(wǎng)球的愛(ài)好者提供便捷，能夠做到技能學(xué)習(xí)和網(wǎng)球知識(shí)的幫助。

3、網(wǎng)球APP在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值

3.1、拓展網(wǎng)球技能與專業(yè)知識(shí)的獲取途徑

學(xué)校的網(wǎng)球課開(kāi)展比較少，這就影響了網(wǎng)球愛(ài)好者學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。網(wǎng)球APP的應(yīng)用，可以為網(wǎng)球愛(ài)好者提供更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)球的機(jī)會(huì)。網(wǎng)球APP可以直觀的讓學(xué)生觀看網(wǎng)球教學(xué)視頻，網(wǎng)球比賽視頻和網(wǎng)球規(guī)則等一些專業(yè)的網(wǎng)球知識(shí)。學(xué)生還可以利用網(wǎng)球APP來(lái)學(xué)習(xí)教師沒(méi)有教授的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)寬自己的網(wǎng)球知識(shí)面。在APP上面觀看比賽的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的打法技巧和場(chǎng)上的應(yīng)對(duì)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球提供了一個(gè)有效的途徑。

3.2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性

據(jù)研究表明，合理的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)類的APP，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的持久性，對(duì)大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。在網(wǎng)球APP上面，學(xué)生或者愛(ài)好者可以在上面預(yù)約球友，還可以和球友們?cè)黾踊?dòng)和交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。也可以利用APP來(lái)組織網(wǎng)球比賽，增進(jìn)感情，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.3、促進(jìn)體育教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新

各個(gè)學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)模式正在與科技相結(jié)合，微課與慕課也越來(lái)越多，也取得了一定的效果。網(wǎng)球APP也屬于市微課的一種，它在使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能上又多了一條途徑，使老師在教學(xué)上有了便利的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一定的指導(dǎo)、提供了專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)的教學(xué)視頻，不僅起到激發(fā)學(xué)生興趣的功能，也沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新。

4、網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)中的問(wèn)題分析

4.1、學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)階段我國(guó)的各高校教育還是偏向于讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)為主，過(guò)少的重視學(xué)生技能教育培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只是為了完成改課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)而學(xué)習(xí)了該課程，甚至有些學(xué)生直接不去學(xué)習(xí)該課程，這種風(fēng)氣嚴(yán)重的影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)該技能過(guò)程中有松懈和怠慢的情緒，不僅影響的老師的教學(xué)質(zhì)量和效果，還導(dǎo)致學(xué)生在該課程中沒(méi)有學(xué)到任何的知識(shí)。

4.2、教師專業(yè)知識(shí)少

網(wǎng)球進(jìn)入學(xué)校的時(shí)間比較晚，有許多學(xué)校的網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師缺乏，或教師的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)不夠具體和全面。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常專業(yè)的體育項(xiàng)目，對(duì)專業(yè)要求比較嚴(yán)格，不是隨便的一個(gè)教師就能勝任的。進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)、所掌握的技能和專業(yè)知識(shí)不夠全面，學(xué)習(xí)結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期的效果和效率。

4.3、課時(shí)比較少

在高校中，網(wǎng)球課開(kāi)設(shè)的形式主要是以選修課為主。選擇這個(gè)課程的學(xué)生以前都沒(méi)有網(wǎng)球的基礎(chǔ)，一般都是因?yàn)榕d趣來(lái)選擇這門課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要掌握正手反手擊球、發(fā)球等技術(shù)是非常困難的，除此之外還要掌握這門課的專業(yè)知識(shí)。從這些方面可以看出，網(wǎng)球課的課時(shí)不能使學(xué)生熟練的掌握這項(xiàng)技能，也會(huì)影響教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。

4.4、忽視學(xué)生的差異性

現(xiàn)階段的學(xué)生身心發(fā)展是不平衡、有差異。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一項(xiàng)技術(shù)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自己自身的條件和對(duì)該技能的認(rèn)識(shí)加以優(yōu)化，讓他變成適合自己的技術(shù)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中就忽視了學(xué)生的差異性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)方法，就導(dǎo)致了有些學(xué)生學(xué)習(xí)快，有些學(xué)生學(xué)習(xí)慢，有的技術(shù)動(dòng)作優(yōu)美，有的技術(shù)動(dòng)作就不太符合要求。就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的差異，有時(shí)嚴(yán)重會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的不規(guī)范而受傷。

5、網(wǎng)球APP在學(xué)生技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用策略

5.1、學(xué)校加強(qiáng)APP監(jiān)督力度

目前，我國(guó)高校也開(kāi)始使用各類的手機(jī)APP來(lái)改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但由于一些APP處于發(fā)展階段，就會(huì)造成學(xué)生使用APP的興趣下降。以網(wǎng)球APP為例，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)要求較高，網(wǎng)球APP在技能學(xué)習(xí)方面的使用，一方面能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的途徑；另一方面，網(wǎng)球APP作為新引進(jìn)的APP會(huì)有許多的功能問(wèn)題，也不能在第一時(shí)間就得到有效的解決，這時(shí)就會(huì)降低學(xué)生使用該APP的興趣。由此可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)該要加大對(duì)APP的監(jiān)察力度，研發(fā)團(tuán)隊(duì)也要?jiǎng)?chuàng)建合理的監(jiān)察平臺(tái)，來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)和解決APP所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，將APP做出成一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授的功能性的APP，來(lái)提高高校教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.2、教師要將傳統(tǒng)教學(xué)與APP教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)的過(guò)程中還是處于核心位置，APP的引進(jìn)只是是擴(kuò)寬了教師教授的途徑，主要方面還是要看教師的教授。比如在網(wǎng)球課上，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作很枯燥，教師在教授的過(guò)程中可以運(yùn)用APP教學(xué)，讓學(xué)生觀看職業(yè)運(yùn)動(dòng)員技能動(dòng)作，教師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的的不同點(diǎn)來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球正手、反手擊球技術(shù)動(dòng)作。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生在APP上面觀看比賽的方式來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球規(guī)則、網(wǎng)球裁判用語(yǔ)和裁判禮儀，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性，也豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也使教授的課程內(nèi)容完整的完成，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

5.3、學(xué)生要合理利用APP

網(wǎng)球作為專業(yè)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)比較注重技能的學(xué)習(xí)和掌握技能的準(zhǔn)確性，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)的非?？菰铮W(wǎng)球APP的運(yùn)用會(huì)較好的緩解學(xué)生的枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些不能理解的問(wèn)題，在老師沒(méi)在身邊的情況下，可以使用網(wǎng)球APP，來(lái)解決自己存在的問(wèn)題。也可以通過(guò)看比賽來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)，更好的了解網(wǎng)球裁判術(shù)語(yǔ)和網(wǎng)球比賽的規(guī)則，來(lái)豐富自己對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知。

6、結(jié)論

群眾性網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在越來(lái)越普及，在興趣培養(yǎng)的同時(shí)，技能的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程除了有專業(yè)的教師和教練員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，網(wǎng)球APP的普及給學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生提供了新的途徑，也為更多的網(wǎng)球愛(ài)好者提供了較為專業(yè)的指導(dǎo)。