淺談中職數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教育

文/倪黎，甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校

1 中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育缺失原因分析

1.1 傳統(tǒng)觀念輕視中職生不能創(chuàng)新

一般來說，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教師對(duì)他們要求不高，因此要求他們能夠創(chuàng)新是一種奢望。一般來說，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫麄兙驮接袆?chuàng)造力，如果他們的成績(jī)不好，他們就不能創(chuàng)造。事實(shí)上，創(chuàng)新與許多因素有關(guān)，而不僅僅取決于個(gè)人能力。人格因素與創(chuàng)新密切相關(guān)，與學(xué)業(yè)成績(jī)無關(guān)。只要他們有毅力，勤奮思考，把握事物的本質(zhì)，他們也可以創(chuàng)新。中職學(xué)生在創(chuàng)新方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。他們思維活躍，善于聯(lián)想和想象，實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)的要求強(qiáng)，這些都是創(chuàng)新的新動(dòng)力。

1.2 教師缺乏創(chuàng)新觀念或創(chuàng)新能力不夠

一種情況是教師缺乏創(chuàng)新觀念，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只要能掌握知識(shí)就夠了。他們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒有形成正確的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，意識(shí)不到創(chuàng)新是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，他們對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求也不甚清楚。另一種情況是，教師也知道創(chuàng)新在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，受傳統(tǒng)的影響，教師往往接受的是純理論性的數(shù)學(xué)教育，對(duì)于創(chuàng)新在教學(xué)中如何體現(xiàn)，感到無從下手。

1.3 學(xué)習(xí)規(guī)定的課本知識(shí)不能夠創(chuàng)新

實(shí)際上，學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新，學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)新的過程。課本上的知識(shí)雖然是前人總結(jié)出來的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來說也是前所未聞的。凡是學(xué)生能產(chǎn)生自我的理解，產(chǎn)生新的想法，新的看法，都屬于創(chuàng)新。創(chuàng)新關(guān)鍵在于出新，沒有大小之分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)新的過程。

2 對(duì)中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探索

2.1 教師要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

首先，要認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，要完成從單純解題到知識(shí)探索的轉(zhuǎn)變，解決學(xué)生學(xué)了知識(shí)不知道去運(yùn)用，不知道怎么用的問題。第三，在教學(xué)中要有新的追求和開拓，要注重培養(yǎng)學(xué)生探索、進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)地分析與解決問題的能力。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新教育下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1、要有情境意識(shí)。德國(guó)的一個(gè)學(xué)者說過：“知識(shí)之與情境，猶如鹽之與湯?！敝新毶话銢]有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因此在上課開始的時(shí)候，要設(shè)置出好的教學(xué)情境，能夠一下子抓住學(xué)生的心，把學(xué)生組織到課堂教學(xué)當(dāng)中來。這些材料要新穎活潑，喜聞樂見，易于使學(xué)生產(chǎn)生興趣。2、要講究教學(xué)策略。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)方式必須適合學(xué)生，教學(xué)手段要既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、要體現(xiàn)學(xué)科的教育價(jià)值。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀。通過組織小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和人文主義精神，同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3 培育適合創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的土壤

“數(shù)學(xué)是人類悟性的自由產(chǎn)物。”（恩格斯語(yǔ)）數(shù)學(xué)創(chuàng)新需要良好的環(huán)境，如果思維受到壓抑就不可能創(chuàng)新。在課堂上，課堂氣氛要寬松活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠自由活動(dòng)，討論、發(fā)表見解，進(jìn)行交流。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

要大力實(shí)行學(xué)分制，讓學(xué)生有多次選擇的機(jī)會(huì)。實(shí)際上往往有這樣的情況，學(xué)生剛開始可能對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，可是學(xué)生對(duì)專業(yè)課比較感興趣，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的需求，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。如果我們讓學(xué)生有多次選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)好了，反過來就可能促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這樣就能形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)的價(jià)值在于實(shí)用和它的精神追求，應(yīng)用意味著創(chuàng)新。要關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)”的意識(shí)。一方面要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，另一方面要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用的例子。在設(shè)計(jì)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，起點(diǎn)要低，要分層次逐步推進(jìn)。在內(nèi)容方面，要注意結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，向“源”的方向展開，向?qū)W生介紹知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的背景；也可以向“流”的方向深入，即教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的功能，在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。