現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/曹靈敏，河源市衛(wèi)生學(xué)校

1 概述

1.1 信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用已越來(lái)越普遍，通過(guò)信息技術(shù)的多種運(yùn)用形式，可以使教學(xué)更充滿(mǎn)樂(lè)趣，也可加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。當(dāng)對(duì)課堂印象深刻時(shí)，學(xué)生會(huì)更易于接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)不僅可從聽(tīng)覺(jué)，也能從視覺(jué)等渠道來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，多種感官共同參與的學(xué)習(xí)，并輔以教學(xué)軟件，可實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性，課堂氣氛更加活躍。

1.2 中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

通過(guò)教學(xué)中融入信息技術(shù)，學(xué)生的思維與理念都能得到擴(kuò)展，信息時(shí)代的課堂，學(xué)生不再單純被動(dòng)的上課，而是積極主動(dòng)的參與到教學(xué)之中，融入到課堂里。通過(guò)信息技術(shù)，課堂變得圖文并茂、影音齊全，并還通過(guò)立體化課件，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的跳躍式學(xué)習(xí)，非常適合14-19歲的中職學(xué)生，因?yàn)樗麄兯季S活躍，且具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)新知識(shí)的也更易于接受，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中既可有所選擇，也可積極參與，這樣其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。

2 信息技術(shù)運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

2.1 基于信息技術(shù)的教學(xué)資源不足

在英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的利用較好的培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)情感。但我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展歷史較短，加之信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就使得基于課本的英語(yǔ)教學(xué)仍是主流。從客觀來(lái)看，這些年基于信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)資源，尤其是面向中職的，實(shí)際上并不多。因?yàn)槲覈?guó)絕對(duì)部分的學(xué)習(xí)資料，是面向中小學(xué)，圍繞中職且基于信息技術(shù)的教學(xué)資源并不多，即使有，一些題材較好、內(nèi)容豐富英語(yǔ)教學(xué)材料，則因?yàn)橹新殞W(xué)生人數(shù)的不斷減少而越來(lái)越少。

2.2 中職學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢

如今入讀中職的，大多是中考成績(jī)不理想的學(xué)生。這也意味著，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較落后，文化基礎(chǔ)較差，尤其是作為外語(yǔ)的英語(yǔ)，其成績(jī)大多數(shù)都不好。因此，開(kāi)展基于信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，要對(duì)以往課堂教學(xué)進(jìn)行一番創(chuàng)新。不過(guò)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，并不意味著這樣的學(xué)生就教不好、教不了。通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探索，不僅能較好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的升華，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，摒棄自卑心理，樹(shù)立信心，做好英語(yǔ)教學(xué)的方法與內(nèi)容安排，借助信息技術(shù)的時(shí)空突破性，運(yùn)用得當(dāng)，不斷提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將遺漏了的小學(xué)初中相關(guān)知識(shí)，通過(guò)播放器補(bǔ)回來(lái)。

2.3 缺乏實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的生活環(huán)境

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生面臨最大的困難，就是缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的生活環(huán)境。語(yǔ)言須在生活中反復(fù)運(yùn)用，但由于缺乏這樣的環(huán)境，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪须y有運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)用水平總是難以提升。

近年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與對(duì)外交往的增加，我國(guó)各行業(yè)各領(lǐng)域均開(kāi)始國(guó)際化，許多學(xué)校也開(kāi)始了雙語(yǔ)教學(xué)，人們?cè)谏钪幸查_(kāi)始越來(lái)越多的接觸到英語(yǔ)，如公交/地鐵報(bào)站、路牌、菜單等，都開(kāi)始同時(shí)采用中英文，甚至以圖形并茂的效果以使人們易于接受。

3 信息技術(shù)運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的思路

3.1 培養(yǎng)學(xué)生西化思維，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

在一個(gè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班中，有位外籍老師，正對(duì)中國(guó)教師進(jìn)行教學(xué)方法培訓(xùn)。外籍教師具有著西方人的幽默，并以完全不同于中國(guó)傳統(tǒng)教育的思，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，外籍老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，把多種多樣的趣味教學(xué)融合到課件中，并借助信息技術(shù)，將西化思維引入到學(xué)生的頭腦中，從而擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知，了解了更多的西方文化底蘊(yùn)，從而使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑、富有情趣，讓每個(gè)人都記憶猶新。這一信息化課堂教學(xué)，學(xué)生不僅看文字、圖形，也有視頻和音頻等方式，其擁有特別的凝聚力，將枯燥的教學(xué)過(guò)程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動(dòng)，從而大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.2 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑,在英語(yǔ)教學(xué)中融匯信息技術(shù)

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，引入一些專(zhuān)業(yè)存著的文章，影視作品，音樂(lè)作品等，或收聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播與新聞，或者請(qǐng)學(xué)生自己為軟件中動(dòng)漫人物用英語(yǔ)配音、錄制自己演唱的英文歌曲、鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、欣賞英語(yǔ)動(dòng)漫作品等。不過(guò)要根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合其心理發(fā)展，選取一些英語(yǔ)類(lèi)素材，盡可能與貼近學(xué)生的情感與生活。由于日常生活中缺乏英語(yǔ)環(huán)境，因此通過(guò)影視作品來(lái)培育其語(yǔ)言的體驗(yàn)感，通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有英語(yǔ)氛圍的小環(huán)境，這樣與世無(wú)形中就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。在作業(yè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，運(yùn)用信息技術(shù)，組織一些豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)先進(jìn)性。

3.3 強(qiáng)化英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，在英語(yǔ)教學(xué)中借助信息技術(shù)

在英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)，核心是數(shù)字化，通過(guò)數(shù)字化，讓每個(gè)學(xué)生都能以不同的方式接受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要而學(xué)習(xí)課外知識(shí)，同時(shí)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同看法，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并加強(qiáng)教師和學(xué)生的互相交流和溝通，從而開(kāi)展協(xié)商式學(xué)習(xí)、互助式學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)進(jìn)行更多的交流。如針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)，運(yùn)用軟件，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)日常情景，如問(wèn)路、購(gòu)物、飯店點(diǎn)餐等，再通過(guò)視頻、要點(diǎn)提示等把新知識(shí)一一列舉出來(lái)，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的生活場(chǎng)景，并在事先分好的小組內(nèi)按不同角色扮演諸如導(dǎo)購(gòu)員、顧客、就餐者、服務(wù)員等，按系統(tǒng)上的任務(wù)要求進(jìn)行分角色演練，熟悉并鞏固新學(xué)到的知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力。

4 結(jié)論

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，能立體化的展示教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，還能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與多重思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，從而有效的提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，激活了中職英語(yǔ)課堂。