大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述

文/郭靜，長治醫(yī)學(xué)院

1 引言

隨著信息時代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)悄然而生。“大數(shù)據(jù)開啟了一次時代的重大轉(zhuǎn)型”，它帶來的信息風(fēng)暴正在全方位影響著我們認(rèn)識、分析和把握世界的思維方式。大數(shù)據(jù)與思想政治教育的融合是思想政治教育史上的偉大變革。在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育出現(xiàn)新的方法、特征、原則等，給思想政治教育注入新的生機，同時不可避免的也給思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。

2 大數(shù)據(jù)思想政治教育研究概述

我國對大數(shù)據(jù)思想政治教育的研究始于2013年，隨后相關(guān)文章便如雨后春筍般涌現(xiàn)。主要觀點包括：一是大數(shù)據(jù)時代的到來是思想政治教育的重大變革，思想政治教育者應(yīng)利用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)思想政治教育創(chuàng)新；二是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思想政治教育領(lǐng)域，機遇和挑戰(zhàn)并存，思想政治教育者要不斷提高大數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用的能力；三是大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育如何創(chuàng)新教育方法、教育原則、發(fā)展路徑等以便增強大數(shù)據(jù)思想政治教育實效性。這些都表明思想政治教育研究者已經(jīng)意識到了大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來的諸多影響，并且著手研究如何利用大數(shù)據(jù)來優(yōu)化思想政治教育，提高大數(shù)據(jù)思想政治教育的實效性。雖然該領(lǐng)域取得了很多成就，但通過對大數(shù)據(jù)思想政治教育相關(guān)文獻(xiàn)的系統(tǒng)梳理，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究仍存在許多不足：一是大數(shù)據(jù)在實際教育教學(xué)中應(yīng)用程度不高，取得的效果不明顯；二是對大數(shù)據(jù)思想政治教育原則研究欠缺；三是對大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)容研究幾乎空白，等等。可以看出，我國對大數(shù)據(jù)思想政治教育的研究仍處于起步、探索階段，需要更多學(xué)者在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上繼續(xù)努力。

3 大數(shù)據(jù)思想政治教育存在困境

3.1 思想政治教育者數(shù)據(jù)能力欠缺

目前高校思想政治教育仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)和考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)，缺乏動態(tài)把握教學(xué)質(zhì)量和教育對象思想行為狀態(tài)的即時呈現(xiàn)，有的教育者或管理者缺乏對大數(shù)據(jù)重要性和功能性的認(rèn)識，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代帶來的新變革。大多數(shù)思想政治教育者仍使用理論灌輸、案例分析、榜樣示范等已成型的、多年積累的教育方法，部分相當(dāng)一部分教育者不具備數(shù)據(jù)挖掘、分析的能力，與大數(shù)據(jù)思維提倡使用數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論、預(yù)測未來行為走向的個性化教育產(chǎn)生矛盾，使其對大數(shù)據(jù)所帶來的新技術(shù)、新方法的理解與運用困難重重。

3.2 唯數(shù)據(jù)主義導(dǎo)致數(shù)據(jù)濫用和數(shù)據(jù)獨裁的挑戰(zhàn)

海量數(shù)據(jù)給我們帶來便捷的同時，也引發(fā)了數(shù)據(jù)濫用的倫理問題。大數(shù)據(jù)通過數(shù)字化記憶對人們進(jìn)行全景控制，加劇了數(shù)據(jù)依賴，易形成“數(shù)據(jù)獨裁”，導(dǎo)致信息異化。王學(xué)儉等人也提到，數(shù)據(jù)忽視價值，數(shù)據(jù)不了解背景，數(shù)據(jù)越多，相關(guān)關(guān)系也就越多，很可能使人在諸多沒有實際意義的相關(guān)關(guān)系中迷失。教育對象是有意識的人，過分的依靠數(shù)據(jù)來量化和分析人，是不科學(xué)的，甚至有悖倫理的。而且，海量的數(shù)據(jù)其來源無從考證，信息的可靠性和真實性值得探討，數(shù)據(jù)分析的結(jié)果更是值得懷疑。用可疑的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，這本身就是一個問題。

4 大數(shù)據(jù)思想政治教育發(fā)展路徑

4.1 建立數(shù)據(jù)共享機制

一些擁有大量有價值數(shù)據(jù)的部門和機構(gòu)不愿意數(shù)據(jù)共享，思想政治教育者應(yīng)該如何與其建立數(shù)據(jù)合作和數(shù)據(jù)共享的關(guān)系？要解決這一問題，首先要建立透明、開放、高效的數(shù)據(jù)資源共享網(wǎng)絡(luò)，打破數(shù)據(jù)割據(jù)與數(shù)據(jù)封鎖，實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步和數(shù)據(jù)交換對接。其次，完善數(shù)據(jù)共建共享的規(guī)章制度，出臺數(shù)據(jù)共享規(guī)范。最后，思想政治教育部門除了與數(shù)據(jù)公司建立數(shù)據(jù)合作關(guān)系外，還應(yīng)構(gòu)建屬于自己的數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，開發(fā)數(shù)據(jù)獲取平臺、專業(yè)存儲平臺、數(shù)據(jù)分析平臺等等。

4.2 完善規(guī)章制度，提供制度保障

數(shù)據(jù)的“二次利用”一旦被不法分子利用，將產(chǎn)生許多倫理性、法律性的問題。亟待健全制度體系、優(yōu)化工作流程、理順運行機制。應(yīng)根據(jù)實際需求，及時建立和完善大數(shù)據(jù)管理制度，逐步構(gòu)建精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程，有效避免教育對象個人隱私的泄露。完善規(guī)章制度，一是要逐步建立完善數(shù)據(jù)信息的管理利用制度；二是逐步探索構(gòu)建一整套數(shù)據(jù)收集、管理以及決策的標(biāo)準(zhǔn)化流程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將相關(guān)技術(shù)人才合理組織起來，避免條塊分割、力量分散等不足之處。

4.3 構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺

要構(gòu)建一個完整的、現(xiàn)代的、理念領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)平臺，把數(shù)據(jù)整理、定量分析、數(shù)據(jù)研究、預(yù)警干預(yù)和軟件研發(fā)等功能融于一體，把學(xué)校教學(xué)、科研、人員、管理等各方面的數(shù)據(jù)資源放在大數(shù)據(jù)平臺內(nèi)，相互融合、資源共享。構(gòu)建技術(shù)平臺，首先，開發(fā)數(shù)據(jù)獲取平臺，擺脫數(shù)據(jù)依賴，提高數(shù)據(jù)獲取效率。其次，開發(fā)專業(yè)存儲平臺，將傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)升級為結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。最后開發(fā)數(shù)據(jù)分析平臺，構(gòu)建以思想政治教育需求為導(dǎo)向的專業(yè)分析平臺。通過移動客戶端和云計算技術(shù)，有針對性的收集、整理、分析教育對象的數(shù)據(jù).此外，還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺的力量，把網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)成高校思想政治教育工作強有力的工具。

5 結(jié)束語

當(dāng)前的突出問題是大數(shù)據(jù)思想政治教育理論研究與實踐應(yīng)用不平衡。大數(shù)據(jù)思想政治教育的研究成果沒有被應(yīng)用到實踐中來，只是停留在理論層面。大數(shù)據(jù)思想政治教育研究滯后于大數(shù)據(jù)技術(shù)本身的發(fā)展。思想政治教育者應(yīng)主動樹立大數(shù)據(jù)意識，技術(shù)上的困難尋求專業(yè)人員的幫助，或請專業(yè)技術(shù)人員授課，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校日常的思想政治教育教學(xué)管理中，由不熟知到熟練地運用，由成功的豐富經(jīng)驗上升到理論高度。以大數(shù)據(jù)為載體，因時而制，因勢而導(dǎo)，讓思想政治教育同大數(shù)據(jù)高度融合，增強思想政治教育時代感。