基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生藥學(xué)教學(xué)探索

段靜雨，錢春喜，齊祥秋，孫玉娣，王清華，于晨慶，張春平

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004）

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是在充分尊重大學(xué)生主體地位和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)3個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)融合，從而激發(fā)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。《高等教育法》明確指出：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、提升大學(xué)生創(chuàng)新能力已成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)非常重要的一門必修課，而注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型藥學(xué)人才，是生藥學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，生藥學(xué)的教學(xué)必須結(jié)合課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的藥學(xué)人才。筆者在近年來的教學(xué)工作中，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行生藥學(xué)教學(xué)探索，旨在為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐能力的藥學(xué)專業(yè)人才。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

目前高等學(xué)校的課堂教學(xué)仍然是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，大都以教師課堂講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往僅注重知識(shí)的傳遞，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，輕視能力的培養(yǎng)，這在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。生藥學(xué)知識(shí)瑣碎，有些生藥相似容易混淆，且識(shí)記內(nèi)容較多，因此，在教學(xué)過程中，結(jié)合課程的特點(diǎn)，教師不斷提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，突破“教師中心、教材中心、課堂中心”的局面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要方法有：（1）案例教學(xué)法。近年來，中藥的多種優(yōu)勢(shì)得到國內(nèi)外認(rèn)可，但同時(shí)中藥的安全性問題也日益突出，如比利時(shí)的中藥減肥事件、中藥注射劑頻發(fā)不良反應(yīng)事件、馬兜鈴酸事件等也相繼成為國內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)問題，中藥的有效性和安全性備受質(zhì)疑。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾脒@些案例，加深學(xué)生的印象。（2）參與式教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生不能真正參與到教學(xué)過程，從而難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。參與式教學(xué)法是帶動(dòng)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力全面提高的一種教學(xué)方法[1]，與傳統(tǒng)教師講授相比，主要區(qū)別是由單向知識(shí)流向變成雙向互動(dòng)式的信息交流。教學(xué)過程中，學(xué)生走上講臺(tái)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、組織者和促進(jìn)者，而學(xué)生則是主動(dòng)參與者。教師選取某一部分知識(shí)，學(xué)生通過備課查閱資料，制作PPT，并走上講臺(tái)，參與教學(xué)過程。通過這種教學(xué)方式，一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊，進(jìn)而更加積極地去學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言講述知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）討論教學(xué)法。討論式教學(xué)法是指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備討論內(nèi)容，通過組織討論和引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看待問題的方法不同，他們會(huì)從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)不同觀點(diǎn)和看法展開討論，這樣學(xué)生的興趣和關(guān)注度大大提高，從而進(jìn)行自主性、探索性和協(xié)同性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法互相滲透、互相補(bǔ)充，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生藥學(xué)課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何把每一節(jié)課上得生動(dòng)有趣，是每一位任課教師應(yīng)該思考的問題。生藥學(xué)課程識(shí)記內(nèi)容多，容易混淆，教學(xué)過程中要避免“滿堂灌”的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，使用圖片和實(shí)物，演示講解教學(xué)，進(jìn)而加深學(xué)生的理解與記憶。適當(dāng)?shù)匾弥兴幍涔始鞍咐?，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和課堂的生動(dòng)性。在講到毒性大的生藥川烏時(shí)，引用2018年5月份發(fā)生在重慶的一起市民飲用自配藥酒中毒事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該事件是這樣的：生日宴會(huì)期間，市民自帶自配藥酒在席間飲用，席后15人出現(xiàn)中毒癥狀，不幸的是5人中毒死亡。經(jīng)鑒定，當(dāng)天宴席上飲用的藥酒里含有毛茛科烏頭屬植物雪上一枝蒿的藥材，這種中藥與川烏同科同屬，有劇毒，使學(xué)生在了解新聞的同時(shí)學(xué)到了生藥學(xué)知識(shí)。另外，在講述防己這味藥材時(shí)，講述了2015年2月有關(guān)科學(xué)雜志上連續(xù)刊登了兩篇有關(guān)粉防己堿抑制埃博拉病毒的論文，粉防己堿能夠阻斷埃博拉病毒感染宿主細(xì)胞的關(guān)鍵性“雙孔通道”，得克薩斯生物醫(yī)學(xué)研究所病毒學(xué)家羅伯特·戴維說：“病毒被困在囊泡內(nèi)，無法逃脫，運(yùn)送路線從而改變，病毒最終被殺死，進(jìn)而終止了傳播。”粉防己堿有望在今后2～5年內(nèi)用于治療埃博拉疾病，通過這樣的講解，學(xué)生掌握了這味藥材的最新研究概況。對(duì)于青蒿這味藥材，大家耳熟能詳，教師講述了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦從青蒿中提取分離出抗瘧成分青蒿素的過程，并幫助學(xué)生樹立民族自豪感和自信心。作為一名生藥學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備廣泛的專業(yè)知識(shí)，了解中華民族的文化和典故，才會(huì)在課堂上應(yīng)用自如，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生藥學(xué)這門課程的興趣。

3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合能力具有重要的作用[2]。生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括兩大部分：生藥總論部分的內(nèi)容，包括生藥中水分、灰分、揮發(fā)油的測(cè)定，生藥個(gè)論中根類、根莖類、皮類、葉類、花類等藥材的鑒定。生藥中水分測(cè)定這一實(shí)驗(yàn)中用到溶劑甲苯，考慮到甲苯毒性較大，廢液處理困難的問題，將這一實(shí)驗(yàn)刪掉，水分測(cè)定內(nèi)容放在理論課中詳細(xì)講解，并加以演示，取代這一實(shí)驗(yàn)的是生藥中化學(xué)成分的升華實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)升華現(xiàn)象，加深對(duì)生藥所含主要化學(xué)成分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于各類藥材的鑒定，教師首先通過相關(guān)藥材組織構(gòu)造特征、粉末特征圖片制作幻燈片講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后通過顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行組織構(gòu)造切片的演示，最后學(xué)生制作粉末切片并在顯微鏡下觀察粉末特征及組織構(gòu)造特征，并把觀察的內(nèi)容當(dāng)堂畫出。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑和分析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，具有質(zhì)疑和批判精神，并在課堂中針對(duì)提出的問題集思廣益，提出合理化建議，通過這種實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于藥材的鑒定，教學(xué)中安排兩次實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對(duì)一百多種藥材進(jìn)行辨認(rèn)，教師在指導(dǎo)過程中，講解每味藥材的主要性狀鑒定要點(diǎn)，并提出問題，供學(xué)生討論回答。在最后實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將幾種藥材粉末混合，學(xué)生通過顯微鑒別，確定可能的藥材名稱，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，而且提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4 改進(jìn)生藥學(xué)課程評(píng)價(jià)方式，多元化地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常以課程考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，隨著教育機(jī)制的不斷改革和深化，教育評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善和提高，合理完善的課程評(píng)價(jià)方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力。以往的生藥學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式為期末考試卷面成績(jī)占80%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占20%，這種評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程。為了全面評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，任課教師將生藥學(xué)課程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，現(xiàn)在生藥學(xué)的考試成績(jī)包括3個(gè)部分：期末考試卷面成績(jī)占70%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占20%（藥材組織切片、粉末鑒定占10%，藥材識(shí)別占10%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告及平時(shí)課堂表現(xiàn)占10%。這種評(píng)價(jià)方式，不僅考核了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，而且更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，通過實(shí)驗(yàn)考試及課堂表現(xiàn)成績(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果有了更加全面的評(píng)價(jià)。新的課程評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在生藥學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，除了掌握必要的理論知識(shí)外，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能以更加積極的態(tài)度加入實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力都得到了提高。

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等學(xué)校教學(xué)改革的新方向，生藥學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的一門重要的必修課，在教學(xué)過程中，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生藥學(xué)課堂教學(xué)效果，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，改進(jìn)生藥學(xué)課程評(píng)價(jià)方式，為后續(xù)課程及將來的科研打下了良好的基礎(chǔ)。今后我們將繼續(xù)探索生藥學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學(xué)人才。