高職院校美術教育教學探究

雷曉漫

達州職業(yè)技術學院 四川達州 635000

在高職階段的美術教學如果想提高美術教學水平以及學生美術素養(yǎng)，最基本的方式就通過各種教學策略和各種教學措施把高職生對于美術學習和美術課的興趣激發(fā)和培養(yǎng)出來。只有學生對美術充滿了濃厚的興趣，他們才能夠更加積極主動的參與美術教學活動之中。所以培養(yǎng)學生們的美術興趣是美術教學中的首要任務，更是美術興趣課堂教學過程中的最重要的選擇。

1 根據高職學生心理特點，培養(yǎng)美術興趣

老師在日常之中要去對學生多一些了解，尊重每一個學生的思維表現(xiàn)特點。由于高職生認知事物和身心發(fā)展兩者之間具有非常緊密的聯(lián)系，美術教育是學生身體發(fā)展水平、情感態(tài)度、知覺能力以及生活經驗的自然產物，而美術也是高職生對這個世界認識中的一種表現(xiàn)，需要對事物認識表達的時候就會產生出使用畫畫來描述的沖動，看到具有感染力的優(yōu)秀作品就會受到鼓舞。所以，老師在美術實際教學的過程中應該把學生的熱情激發(fā)出來。比如說，在教學“繪畫中的形”的時候，在老師要求學生們進行女生頭像繪畫的過程中，總會有學生提出繪制男生的頭像，并且有的學生還想畫自己的父親，更有的甚至是想畫大熊貓。我們可以對學生們的這些想法分析一下，對于想畫男生頭像的學生肯能是因為自己能夠畫的更好，而想畫自己父親的同學可能使因為對父親非常熟悉，更容易畫，對于想畫大熊貓的學生可能是因為自己的不自信，怕自己畫不好頭像所以想畫自己最拿手的。這個時候如果老師生氣發(fā)脾氣，以不聽老師話故意擾亂課堂秩序來批評他們，很容易挫傷學生對繪畫的熱情。所以要把創(chuàng)作的自由權給予學生，讓學生根據自己的興趣，把自己喜歡畫的畫出來，興趣往往會產生階段性的成果，我們要把握好學生所取得的良好成績，毫不吝嗇的給予學生肯定與表揚，然后在去畫老師所布置的任務，讓學生可以循序漸進。老師只有對學生有了充分的了解，才能夠給予學生正確的引導，才能把他們對美術的興趣培養(yǎng)起來，促使創(chuàng)新能力不斷提升[1]。

2 通過引人入勝的導入，提高想象力

把新課巧妙的導入進去，能夠更好的把學生注意力吸引到課堂上，使學生在意志上和情感以及認知上給予高度關注，促使學生想象力更加豐富認知活動更加敏銳，思維更加活躍。因此一節(jié)成功的教學活動，在開始的時候就可以引人入勝，使學生們的注意力很容易被新課程所吸引，產生出濃厚的興趣，因此應該精心的設計出對新課的導入。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據學生們的實際情況以及教材的特點，進行創(chuàng)造性的設計。比如說在進行“光色心情”這節(jié)課學習的時候，先讓學生對《月光曲》等音樂作品進行欣賞，在優(yōu)美的樂曲中把學生們對光影以及色彩的想象充分激發(fā)出來，為接下來的新課做好鋪墊。在進行“中國畫”欣賞的時候，可以把《高山流水》這段中國古箏名曲播放給學生，這樣不但可以把學生們的注意力集中起來，還能夠對中國畫的意境更進一步的理解，不但可以把課堂氣氛調節(jié)起來，還能夠使學生欣賞抽象繪畫的思路得到啟發(fā)[2]。

3 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的求知欲

美術新課標中明確指出，美術教學中應該把創(chuàng)設情境注重起來。在進行美術鑒賞教學的過程中，可以針對美術作品和美術現(xiàn)象，用相關的故事、音樂以及角色扮演的方式進行情境創(chuàng)設，把學生們的學習興趣培養(yǎng)出來，加深對歷史以及文化還有美術在社會中作用的認知。在創(chuàng)設美術教學的時候，應該創(chuàng)設出可以把學生們想象力激發(fā)出來的情境，引導學生創(chuàng)作出具有新意并且主題鮮明的作品。美術教學中使用直觀教學方式的地方有許多，老師在教學的過程中可以采用幻燈和范畫作品等教學，可以在臨摹作品的時候給予學生示范，寫生的過程中訓練學生們的觀察能力。比如說在進行工藝課教學的過程中，我先把蘋果以及鮮花等有趣的物體擺放出來，讓學生進行寫生，讓學生畫好它并且喜歡畫它。在進行美術欣賞課的過程中，除了幻燈片以外，還可以找一些與教學相關的資料，比如《清明上河圖》的印刷品，或者是一些仿制的花瓶等，如果時間充足的話可以讓學生用筆畫出來，這樣的教學模式可以使課堂氛圍輕松活躍，老師與學生之間的互動相對也增加了，同時還能夠提高學生們的求知欲。

4 要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中美術資源的能力，讓美術走進生活

教師在充分利用美術教材資源的同時，還需深度挖掘教材內涵，拓展教材資源。在教學過程中，教師應鼓勵學生在平時的生活中多觀察、多體會，讓學生在生活發(fā)現(xiàn)美的事物、美的景色，從而讓學生感覺到生活中處處充滿美術元素。學生走出校園感受色彩斑斕的大千世界，觀察大自然的顏色，探索大自然的奧妙，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，主動地將生活和美術相結合，讓學生領略到大自然的美感，在美的感悟下煥發(fā)學生們的美術創(chuàng)作靈感。比如在寫生課教學中，教師可組織學生到學校附近的風景區(qū)寫生；在手工制作課教學中，教師可將我國傳統(tǒng)的剪紙或者具有典型代表意義的雕塑等作為教學素材，讓學生觀察這些素材的同時發(fā)現(xiàn)素材的美感，然后引導學生如何制作剪紙。這樣不僅鍛煉學生能審美能力，同時也鍛煉了學生的動手能力。此外，教師還可以利用網絡查找美術資源，如各種題材的油畫、國畫及雕塑等，讓學生通過網絡對一些無法看到實物的內容形成直觀的認識[3]。

想要提高課堂教學質量的方法有很多種，我們要針對美術課堂及特殊性來制定合適的教學方法，要從學生自己學習美術入手，也要從我們教師提高自己的美術知識入手。只有我們教師自己的美術功底扎實，學生才能從我們這里真正學到東西。在日常的教學中，我們還要根據學生們學習的實際情況，不斷改進自己的教學方法，要注重培養(yǎng)學生對美術的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會需要的人才。