高職化學(xué)課程滲透立德樹人思想的實(shí)踐研究

李煒琴

（南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南京 210038）

2014年3 月30日，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[1]，“核心素養(yǎng)”一詞首次進(jìn)入人們的視線，并被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。目前，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為新一輪課程改革的風(fēng)向標(biāo)。

黨的十八大以來，全國(guó)上下一直在圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題而努力探索。2018年9月第一次全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)方案。要把立德樹人融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿各領(lǐng)域，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)，凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來[2]。

化學(xué)這門自然科學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，如果教師能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合化學(xué)史，認(rèn)真發(fā)掘整理，就可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了高尚的道德情操。正如我國(guó)化學(xué)家傅鷹先生所說的：“化學(xué)給人以知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧?！盵3]本文介紹了在高職化學(xué)課程中滲透立德樹人思想的實(shí)踐研究。

1 通過化學(xué)史教育培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷

科學(xué)沒國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)[4]。愛國(guó)主義情懷是當(dāng)代的主流思想。因此，在高職化學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，有助于愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。一代又一代的炎黃子孫為了中華民族的崛起貢獻(xiàn)了自己畢生的精力，如化學(xué)家侯德榜用幾年心血建立起一流的化工廠——南京永利埡廠，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他表示寧愿給工廠開追悼會(huì)，也決不與侵略者合作。化學(xué)家申泮文曾說：“我這一生就做了兩件事，一個(gè)是愛國(guó)，一個(gè)是化學(xué)?！彼恢庇袀€(gè)夢(mèng)想，就是“讓中國(guó)的高等化學(xué)教育走在世界前列”，而這個(gè)目標(biāo)必須依靠無數(shù)人的努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)，所以培養(yǎng)人才是首要任務(wù)。申泮文一直堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，直到90歲高齡還親自給學(xué)生上課，為了編寫當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的教材，他一直鉆研學(xué)術(shù)，總共出版了三千余萬字的著作，堪稱“中國(guó)最高產(chǎn)的化學(xué)家”。2015年，屠呦呦成為中國(guó)本土第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的科學(xué)家，舉國(guó)一片歡騰。屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)克服各種艱難，不斷嘗試探索，通過不懈努力最終發(fā)現(xiàn)了新藥——青蒿素，挽救了全球數(shù)百萬人的生命。在高職化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而明確學(xué)習(xí)的意義，樹立為中華民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

2 通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)奮斗精神

科學(xué)沒有平坦的大道，只有那些不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)[5]。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程是探索未知世界規(guī)律性的活動(dòng)，不可能有事先鋪好的捷徑。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄要周密細(xì)致。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，實(shí)事求是地記錄。同時(shí)滲透中外科學(xué)家艱苦奮斗的事跡，堅(jiān)定學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信念。比如，元素周期律是門捷列夫經(jīng)過二十多年的潛心研究才得出的，苯分子結(jié)構(gòu)是凱庫(kù)勒冥思苦想、廢寢忘食才推斷出來的，元素鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人身染重病依然堅(jiān)持不懈地探索新的元素……這些科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)探究的路上克服了各種困難，不斷奮斗，最終取得了成功。在高職化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以多介紹相關(guān)知識(shí)，滲透立德樹人思想，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神。

3 通過滲透STEAM教育提高綜合素質(zhì)

STEAM即Science（科學(xué)），Technology（技術(shù)），Engineering（工程），Art（藝術(shù)），Mathematics（數(shù)學(xué)）[6]。STEAM教育是一種綜合性教育，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)融合在一起，是一種新型教育理念，更加注重實(shí)踐。如在介紹化學(xué)發(fā)展前景時(shí)，教師可以滲透化學(xué)與社會(huì)、科技之間的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地向?qū)W生傳遞化學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展新發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。再如，高職護(hù)理專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)健康與疾病這一綜合主題，創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健康宣教，培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)專題教學(xué)時(shí)，可以組織相關(guān)辯論活動(dòng)，比如二氧化硫的功與過、二氧化碳與溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生明白化學(xué)為人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也帶來了環(huán)境污染，而這些環(huán)境問題必須依靠化學(xué)途徑去解決。在有效滲透STEAM教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題，最終達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

4 通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)定理想信念

無論是在生產(chǎn)還是生活中，化學(xué)都具有舉足輕重的作用。如果學(xué)生能把書本上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能拓寬視野，堅(jiān)定理想信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如課題“鈣和人體健康”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將學(xué)生分為3個(gè)小組——資料組、采訪組和宣傳組。資料組利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集資料并進(jìn)行整理。采訪組深入藥店、超市、商場(chǎng)對(duì)公眾進(jìn)行采訪，了解市場(chǎng)上有哪些補(bǔ)鈣的保健品、人們對(duì)補(bǔ)鈣的認(rèn)識(shí)等?？破战M在前面兩個(gè)組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繪制海報(bào)，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣傳，教人們識(shí)別補(bǔ)鈣產(chǎn)品的真?zhèn)我约罢_的補(bǔ)鈣方法。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生探究精神，組內(nèi)成員互幫互助培養(yǎng)了集體主義觀念，健康宣教的過程更是培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念，肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。

高等職業(yè)教育是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德智體美勞全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才的教育”。因此，現(xiàn)代高職院校要緊扣核心素養(yǎng)主題，將立德樹人思想滲透于高職化學(xué)課程教學(xué)中，更好地弘揚(yáng)國(guó)家意志，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。這種滲透式教育是一種較高層次的教育形式，體現(xiàn)了全方位、立體式的教育理念，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)有著重大作用。