不忘懸壺濟(jì)世初心 牢記立德樹(shù)人使命
——以菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校為例

李翠云，代愛(ài)英，趙文星，劉麗清，劉艷艷

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000）

2016年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1]，提出教育的中心環(huán)節(jié)是立德樹(shù)人[2]，要堅(jiān)持“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[3]。菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校為完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在全校多點(diǎn)發(fā)力、重點(diǎn)突破。除思想政治課程外，在專業(yè)課程中融入思政教育，以保障各類專業(yè)課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

1 牢記立德樹(shù)人使命，提升課堂價(jià)值引領(lǐng)能力

1.1 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師隊(duì)伍素質(zhì)直接影響教育水平和教學(xué)質(zhì)量?！按蜩F還需自身硬，身硬還需下功夫?！弊鳛橐龑?dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想導(dǎo)師，教師隊(duì)伍要堅(jiān)定地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，明確自身?yè)?dān)負(fù)的國(guó)家責(zé)任和時(shí)代使命，提高思想覺(jué)悟、道德水平、文明素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)“能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”。全校教師堅(jiān)持定期開(kāi)展各項(xiàng)考評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)和“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，堅(jiān)持在工作、生活中深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上進(jìn)行日常量化學(xué)習(xí)。教師注重言傳身教，做學(xué)生的典范，以德育人、以德服人、以德近人[4]，用高尚的道德情操、嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)贏得學(xué)生的敬佩、信任和親近，做新時(shí)代的“四個(gè)引路人”。

實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，對(duì)于師德表現(xiàn)失范、師德敗壞造成惡劣影響的教師，給予嚴(yán)厲懲罰，不姑息任何人的任何錯(cuò)誤。學(xué)校面向全體師生及學(xué)生家長(zhǎng)設(shè)立舉報(bào)信箱，建立多元化評(píng)價(jià)體系，建立公平的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格堅(jiān)守“師德底線”。

1.2 積極對(duì)外交流，改變傳統(tǒng)授課模式

我校抽取數(shù)名不同專業(yè)的教師赴上海學(xué)習(xí)課程思政建設(shè)，借鑒上海大學(xué)李梁教授的課堂授課經(jīng)驗(yàn)。李梁教授教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2014年冬季開(kāi)設(shè)了“大國(guó)方略”系列課程，反響強(qiáng)烈，課堂“一座難求”，擠滿了站著聽(tīng)課的學(xué)生。李梁教授注重改革課堂教學(xué)形式，采取3人組合授課方式，一名教師作為課堂主持人，李梁教授作為課堂主講人，同時(shí)每堂課再外聘一名不同學(xué)科的領(lǐng)軍人物為學(xué)生答疑解惑。這種授課方式新穎有趣，使得課堂氣氛活躍。菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校借鑒這種新型授課方式，開(kāi)展多學(xué)科混合式課堂教學(xué)。例如，中醫(yī)教研室的中醫(yī)藥膳學(xué)課程，以學(xué)生為主、教師為輔，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。中醫(yī)藥膳學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論授課以教師為主體，實(shí)驗(yàn)課堂以學(xué)生為主體。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在以自我為主體的課堂中有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓精神。例如，在講到“當(dāng)歸生姜羊肉湯”時(shí)，如果只是理論授課，學(xué)生對(duì)于其祛寒止痛的作用理解并不深刻。此時(shí)可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生親自制作并品嘗藥膳，使其對(duì)本節(jié)課有不一樣的理解。

高校教師不僅要教好專業(yè)課，更要讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課。興趣是最好的老師，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后會(huì)在課下積極拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生感興趣的課程，課堂氛圍會(huì)更融洽，教師講授的內(nèi)容學(xué)生更易接受，效果事半功倍。

1.3 以滿腔愛(ài)心和責(zé)任心，做新時(shí)代的人民教師

高職院校學(xué)生有其獨(dú)特的群體特點(diǎn)，他們多為“95后”甚至“00后”，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自信心不足，自律性差，缺乏對(duì)新生事物的鑒別能力。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生傾注更多的愛(ài)心。學(xué)生在剛剛成年的年紀(jì)就離開(kāi)家庭開(kāi)始集體生活，會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而彷徨。除輔導(dǎo)員要貼近學(xué)生了解學(xué)生的問(wèn)題外，專業(yè)課教師也要成為學(xué)生問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。在學(xué)生心目中，專業(yè)課教師既沒(méi)有輔導(dǎo)員那么嚴(yán)厲，又有著恰到好處的距離感。當(dāng)學(xué)生遇到生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，專業(yè)課教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予關(guān)懷和安慰，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，就是一名合格的新時(shí)代人民教師。

在日常教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多寬容和鼓勵(lì)、幫助和支持，尊重他們的個(gè)性，包容他們的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。眾所周知，高職院校學(xué)生一直被認(rèn)為“學(xué)習(xí)能力差、接受能力差甚至笨”，而這些思想一旦在教師心中留下種子，便會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中不自覺(jué)地流露出來(lái)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校數(shù)十年來(lái)狠抓教育質(zhì)量，學(xué)校專升本率連續(xù)10年位居全省第一。大專只是很多學(xué)生的起點(diǎn)，他們一路升本、讀研甚至讀博，這依靠的是全校教師的集體努力，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的成才之路。

1.4 全員育人團(tuán)結(jié)合作，提升課堂價(jià)值引領(lǐng)能力

習(xí)近平總書記指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。不同學(xué)科課程中都蘊(yùn)含著立德樹(shù)人的價(jià)值要求，育人任務(wù)應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)科、各種類型的課程。菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校全校教師精誠(chéng)合作，通力協(xié)作，共同建立“立德樹(shù)人資源庫(kù)”。各專業(yè)教師將與立德樹(shù)人相關(guān)的專業(yè)素材統(tǒng)一放在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，整合通用素材。在課程教學(xué)中，使用超鏈接就可以隨時(shí)提取與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使得立德樹(shù)人工作更加專業(yè)、高效。

值得注意的是，專業(yè)課教學(xué)中需要引入立德樹(shù)人內(nèi)容，但也需要調(diào)整好專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容的比例，把握好兩者的關(guān)系。專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容仍然是課堂講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師既要把握授課內(nèi)容的比例，又要充分發(fā)揮德育的作用。

2 不忘懸壺濟(jì)世初心，注重職業(yè)精神培育

2.1 堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)職業(yè)精神

高職醫(yī)學(xué)院校立德樹(shù)人工作是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，不僅要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育，還要進(jìn)行職業(yè)教育；不但要深化高職醫(yī)學(xué)教育改革，還要強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等職業(yè)精神培育。2018年10月17日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局三大部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》提到，全面加強(qiáng)德醫(yī)雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)，把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容?？梢?jiàn)，在高校落實(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育已是重中之重。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，認(rèn)為醫(yī)術(shù)乃仁術(shù)，醫(yī)生在診療過(guò)程中要懷有仁愛(ài)憐憫之心，無(wú)論患者富貴還是貧賤，皆一視同仁。重視醫(yī)術(shù)與醫(yī)德相統(tǒng)一，精湛的醫(yī)術(shù)與高尚的醫(yī)德相結(jié)合。教師要將這些傳統(tǒng)醫(yī)德文化通過(guò)課堂授課、課后活動(dòng)等多種形式傳遞給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使其在校期間就樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感，成為新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.2 加強(qiáng)醫(yī)德教育

中國(guó)歷史上有很多醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)家，如唐代孫思邈是我國(guó)第一位完整闡述醫(yī)德的人。教師授課時(shí)，可向?qū)W生講授孫思邈“不戀玉墀走窮山，唯向民間施丹散”的高尚精神，培養(yǎng)學(xué)生心存高遠(yuǎn)、立志救人的抱負(fù)[5]。

在不同科目授課過(guò)程中，教師可融入醫(yī)德小故事，講授臨床醫(yī)德文化，培養(yǎng)學(xué)生的“仁醫(yī)”觀念。利用學(xué)校信息化教學(xué)平臺(tái)“學(xué)習(xí)通”推送醫(yī)德資料，通過(guò)視頻、圖片、游戲等方式與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行線上線下交流。在過(guò)程性考核和期中、期末考試中，加入醫(yī)德文化試題，使醫(yī)德學(xué)習(xí)成效有量可查。

2.3 建設(shè)校園醫(yī)德文化

校園文化氛圍對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，要注重校園醫(yī)德文化建設(shè)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的促進(jìn)作用[6]。校園醫(yī)德文化建設(shè)分為“軟實(shí)力”和“硬實(shí)力”兩類，其中“軟實(shí)力”建設(shè)著力點(diǎn)在于舉辦各類活動(dòng)。例如，菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校特設(shè)“醫(yī)德標(biāo)兵”獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在醫(yī)德方面發(fā)揮模范帶頭作用的教師，鼓勵(lì)其他師生向模范教師學(xué)習(xí)；學(xué)校廣播臺(tái)設(shè)立“醫(yī)德文化”專區(qū)，每周定時(shí)播放醫(yī)德小故事，增加醫(yī)德教育的趣味性和吸引力；醫(yī)學(xué)技術(shù)系舉辦醫(yī)德文化知識(shí)趣味競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)感受醫(yī)德的魅力。此外，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面特別注重醫(yī)德文化的滲透，在校園雕塑設(shè)計(jì)以及教學(xué)樓走廊、樓梯、教室布置時(shí)注重醫(yī)德文化建設(shè)，使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)名醫(yī)的為人準(zhǔn)則，加強(qiáng)校訓(xùn)“懸壺濟(jì)世、孜孜以求”的精神指導(dǎo)力量。

2.4 傳承傳統(tǒng)醫(yī)德

傳統(tǒng)醫(yī)德傳承需要取其精華、去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。受封建制度的影響，各種家族觀念、宗教文化、鬼神論等思想根植人心，對(duì)古代醫(yī)家的道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同程度的影響。比如男女授受不親、醫(yī)術(shù)只傳本家等思想，是現(xiàn)代社會(huì)需要摒棄的不良觀念，不可囿于這些言行和標(biāo)準(zhǔn)[7]。為醫(yī)者，需要注重患者隱私，更需要用一顆平和之心對(duì)待每一名患者，無(wú)論性別差異、容貌美丑。為師者，需盡全力教書育人，傾囊相授懸壺濟(jì)世之術(shù)。教師需要有針對(duì)性地向?qū)W生傳授高尚醫(yī)德，更需要結(jié)合時(shí)代要求傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

正如習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提到的“不忘初心、牢記使命”，菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校以“懸壺濟(jì)世、孜孜以求”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“不忘懸壺濟(jì)世初心，牢記立德樹(shù)人使命”，認(rèn)真開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。教師提升自身素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)新方法、新思路，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心育人，以自身人格魅力、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴[8]。學(xué)校注重校園文化建設(shè)，舉辦各類立德樹(shù)人主題的趣味知識(shí)競(jìng)賽，注重營(yíng)造濃郁的校園氛圍。菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校堅(jiān)持醫(yī)德教育，做到教化于人、內(nèi)化于心，使立德樹(shù)人工作如春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)入學(xué)生心田。