財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用

文/劉芳 樊舒 楊樹元 李翎潔 李佳，云南師范大學(xué)商學(xué)院

1 分析財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)存在的問題

案例教學(xué)法是指利用經(jīng)典的，或者新近發(fā)生的典型的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)例，結(jié)合相應(yīng)的理論知識點(diǎn)，組織學(xué)生針對問題展開交流探討。為了能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，案例教學(xué)法作為一種新型的互動式的教學(xué)方式已經(jīng)普遍的運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理的教學(xué)課堂當(dāng)中。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐的問題

案例教學(xué)法是基于新課改教育改革要求以及社會對財(cái)務(wù)管理人才的需求所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式。由于教師一直以來受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，使得教師在課堂當(dāng)中的大部分時(shí)間還是以傳授理論知識點(diǎn)和講解案例為主，忽視了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，學(xué)生進(jìn)行互動研究的時(shí)間比較少。大部分的財(cái)務(wù)管理教師沒有意識到案例教學(xué)的重要性，因此課程的設(shè)置上也存在一些問題，無法有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 教學(xué)的案例選擇方面存在問題

案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R更好的與實(shí)踐結(jié)合起來，因此，案例教學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是社會當(dāng)中具有代表性的財(cái)務(wù)管理實(shí)例。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理類的學(xué)科是一個(gè)注重時(shí)效性的學(xué)科。但是，在實(shí)際的案例教學(xué)過程當(dāng)中，有許多教師都所運(yùn)用的教學(xué)案例大都是幾年前的舊案例，相應(yīng)的管理辦法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的財(cái)務(wù)管理工作。案例的選擇不能與社會實(shí)際相結(jié)合，就會使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果大打折扣，還對學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識的積極性產(chǎn)生影響。

2 財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的可行方法

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

財(cái)務(wù)管理教學(xué)要想能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，就需要結(jié)合社會的需求以及自身的發(fā)展情況不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。教師必須意識到案例教學(xué)的作用，將案例教學(xué)與理論知識課程內(nèi)容合理的結(jié)合起來。教師可以在平時(shí)講授理論知識點(diǎn)的時(shí)候多舉一些實(shí)際的案例幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)的內(nèi)容，同時(shí)，要注重創(chuàng)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極的針對案例展開討論，幫助學(xué)生提高實(shí)踐分析的能力和技巧。

2.2 選擇合適的教學(xué)案例

想要發(fā)揮出案例教學(xué)的作用和價(jià)值，就需要財(cái)務(wù)管理教師能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際發(fā)展情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力的狀況，挑選適合學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)例。由于財(cái)務(wù)管理的知識內(nèi)容具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此，教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確財(cái)務(wù)管理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，有針對性的選擇新穎的、典型的，并且能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)案例,并根據(jù)學(xué)生之間接受能力的個(gè)體差異性，來分層次的設(shè)置教學(xué)案例的難度。教師還可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的理論知識點(diǎn)對案例進(jìn)行合理的修改，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考和分析。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容包含的知識點(diǎn)豐富多樣。但是，由于教學(xué)課時(shí)的限制，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的設(shè)計(jì)和選擇一些綜合性較強(qiáng)的案例內(nèi)容，不要只針對某一知識點(diǎn)設(shè)計(jì)單一案例內(nèi)容。通過綜合案例教學(xué)，老師不僅可以讓學(xué)生理解正在講授的知識內(nèi)容，同時(shí)還可以對以往知識內(nèi)容進(jìn)行回顧，并且更好的拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理知識的整體把握。

教師還要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的財(cái)務(wù)管理實(shí)例，然后拿到課堂上來進(jìn)行交流探討，這樣不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料、分析問題、解決問題的能力。此外，學(xué)校也可以與一些企業(yè)建立合作關(guān)系，通過校企合作來為學(xué)生及時(shí)的提供嶄新的教學(xué)案例，還可以組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，真正的將理論知識運(yùn)用于實(shí)際的問題當(dāng)中去。讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并積極的進(jìn)行彌補(bǔ)，從而達(dá)到財(cái)務(wù)管理教學(xué)的目的。

2.3 改革考核的制度和標(biāo)準(zhǔn)

基于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，各個(gè)院校對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核大多數(shù)都以閉卷考試的形式進(jìn)行，通過試卷成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，這種做法相對片面。財(cái)務(wù)管理教學(xué)是一門重視實(shí)踐能力的學(xué)科，因此，傳統(tǒng)的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行改革創(chuàng)新，針對案例教學(xué)法，添加一些對學(xué)生日常表現(xiàn)以及能力的審查，制定一些實(shí)踐類的考試，注重靈活性的要求，適當(dāng)?shù)挠?jì)入總成績當(dāng)中。比如，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些案例分析的情境，要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識分析其中的問題，并進(jìn)行解決。

新時(shí)期社會對人才的要求已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)成績的問題，企業(yè)更看重的是學(xué)生的解決問題的實(shí)踐能力，因此，學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)科的考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，綜合的進(jìn)行評價(jià)，保證考核制度的合理性，真實(shí)全面的反映學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的鼓勵激勵的機(jī)制配合考核的機(jī)制。例如，對于實(shí)踐成績優(yōu)異，所運(yùn)用的解決問題的方法實(shí)用又新穎的學(xué)生，學(xué)?？梢杂妙C發(fā)獎狀或者獎學(xué)金鼓勵的形式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3 結(jié)論

案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，是幫助學(xué)生提高綜合競爭能力，保證就業(yè)率的重要教學(xué)方法。因此，教師在授課的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，選擇具有代表性的新型案例進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)改革考核的制度，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會培養(yǎng)實(shí)用性的人才。