高職高專會計專業(yè)“零距離”上崗培養(yǎng)模式研究

張楠

承德石油高等?？茖W(xué)校 河北承德 067000

1 當(dāng)前高職高專會計人才培養(yǎng)的新變化

一直以來，高職高專院校培養(yǎng)的會計人才都是為企業(yè)的財會工作服務(wù)，負責(zé)各種賬目、報表等的制作，屬于典型的“賬房先生”。而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機、信息通信、人工智能等一系列技術(shù)在財會方面的應(yīng)用，使得人工做賬的工作已經(jīng)逐漸被各種新技術(shù)所替代，企業(yè)開始對財會人員提出更多新的要求，如進行財務(wù)管理、投資決策、報表分析、企業(yè)風(fēng)險管理等，這些工作都是更高級的財會工作，考驗著會計人員的綜合能力。在此形勢下，高職高專會計人才培養(yǎng)的方向已悄然發(fā)生變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計人才培養(yǎng)成為重點。與此同時，在工匠精神的指引下，能夠在會計行業(yè)領(lǐng)域進行刻苦鉆研的會計人才更成為推動社會發(fā)展的一股力量，對此，具有高尚職業(yè)道德和良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才也是當(dāng)前高職高專會計專業(yè)必須努力培養(yǎng)的[1]。

從社會對會計人才需求的變化可以看出，現(xiàn)代企業(yè)總體上更強調(diào)高校畢業(yè)生真正的職業(yè)能力，即畢業(yè)生是否能迅速上崗并適應(yīng)崗位的工作和長期成長。因此，高職高專會計人才培養(yǎng)必須打破傳統(tǒng)閉門造車，積極尋求與企業(yè)和社會會計行業(yè)的溝通對接，以改造自身培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會崗位工作的無縫對接，即真正的“零距離”上崗培養(yǎng)。

2 當(dāng)前高職高專會計人才培養(yǎng)上的不足

對照新時期社會上的會計人才需求情況及“零距離”上崗培養(yǎng)的要求可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職高專會計人才培養(yǎng)上存在的許多不足。

首先，培養(yǎng)目標(biāo)與實際需求相悖離。目前高職高專會計專業(yè)在整體辦學(xué)上存在著對社會需求變化缺少敏感性，與實際相脫離的問題。許多高職高專院校仍在抱著原有教學(xué)模式、課程模式不放，將大量基礎(chǔ)會計知識灌輸作為重點。即使穿插實踐訓(xùn)練也僅限于簡單的模擬訓(xùn)練，實操量不大，這就使最終培養(yǎng)出的會計人才很難滿足企業(yè)財會崗位的新要求。可以說，國內(nèi)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本與實際需求相悖離。

其次，專業(yè)設(shè)置與崗位實際存在出入。新時期我國企業(yè)無論在經(jīng)營理念、運營規(guī)模還是發(fā)展方向上都較以往發(fā)生巨大變化，這也使企業(yè)對會計人才的崗位技能要求發(fā)生變化。尤其在新會計制度下，高職高專會計專業(yè)許多課程設(shè)置都必須按照新要求作出改變，如企業(yè)風(fēng)險管理、財務(wù)報表分析、國際會計、企業(yè)投資評估與決策等都是現(xiàn)行制度下學(xué)生需要掌握的能力。但實際情況卻是許多高職高專會計專業(yè)并未開設(shè)相應(yīng)的課程[2]。

最后，缺少會計職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)教育內(nèi)容。與專業(yè)技能相比，會計人員的職業(yè)道德、職業(yè)觀念、職業(yè)規(guī)劃等是現(xiàn)代企業(yè)更為看中的，這與中國傳統(tǒng)以“德”作為評價人才的第一指標(biāo)相吻合。但目前高職高專會計專業(yè)對學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)卻不夠重視，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上出現(xiàn)各種紕漏，給企業(yè)造成巨大損失。

3 高職高專會計專業(yè)“零距離”上崗培養(yǎng)模式創(chuàng)建策略

所謂“零距離”上崗培養(yǎng)模式就是會計人才培養(yǎng)直接指向工作崗位，完全按照企業(yè)實際崗位工作的各項要求對人才實施培養(yǎng)，從而使學(xué)生畢業(yè)即能上崗，并順利勝任崗位工作。根據(jù)這一要求，“零距離”上崗培養(yǎng)模式創(chuàng)建應(yīng)從以下幾方面展開：

3.1 改革課程體系與培養(yǎng)模式

從當(dāng)前企業(yè)崗位需求變化看，會計基礎(chǔ)知識與技能雖然仍是基本要求，但已很難滿足企業(yè)的崗位需求。對此，現(xiàn)行高職高專課程體系必須作出改革。一方面，高職高專會計專業(yè)應(yīng)認真研究基礎(chǔ)理論內(nèi)容并對其課時進行壓縮，然后增加實訓(xùn)教學(xué)課程量，采取主干課程與特色選修課程相結(jié)合的方式，突出院校自身專業(yè)優(yōu)勢，打造多元化會計人才。另一方面，為繼續(xù)保證基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)效果，以工學(xué)結(jié)合等現(xiàn)代教學(xué)手段強化教學(xué)效果，促進學(xué)與練的穿插，使學(xué)生在崗位實習(xí)中打磨技能，夯實基礎(chǔ)。此外，借助現(xiàn)代科技手段與圖書館、實驗實訓(xùn)場所等各種資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和會計職業(yè)綜合素養(yǎng)，并緊緊圍繞企業(yè)開展各種深度合作，如“訂單培養(yǎng)”、以產(chǎn)促學(xué)等，將人才培養(yǎng)與崗位就業(yè)有效融合起來。

3.2 一切以就業(yè)為導(dǎo)向

“零距離”上崗培養(yǎng)模式目標(biāo)十分明確，即人才培養(yǎng)就是為了就業(yè)上崗，所以高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)的一切工作必須以就業(yè)為導(dǎo)向。首先，院校會計專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐訓(xùn)練等各個方面都必須對標(biāo)企業(yè)需求，做到你需要什么我就培養(yǎng)什么，實現(xiàn)真正的幫企業(yè)培養(yǎng)人才。其次，發(fā)揮企業(yè)作用，與企業(yè)合作在企業(yè)中創(chuàng)辦實訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接進入工作崗位進行鍛煉。最后，發(fā)揮高職高專院校在服務(wù)社會方面的作用，圍繞企業(yè)實際問題啟動各種研究課題，讓學(xué)生參與解決，在幫助企業(yè)解決實際問題的同時，使學(xué)生的能力得到拓展，進而更好地投入到企業(yè)日后的發(fā)展經(jīng)營中[3]。

4 結(jié)語

隨著會計行業(yè)的不斷發(fā)展，會計職業(yè)特征、行業(yè)準(zhǔn)則與相關(guān)法律法規(guī)制度處于不斷變化中，所以學(xué)生是否具備與會計行業(yè)同步發(fā)展的能力至關(guān)重要。因此，強化職業(yè)道德、職業(yè)觀念等職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)對學(xué)生日后能夠與時俱進，保持對職業(yè)的尊重和熱度十分關(guān)鍵。針對這一要求，高職高專會計專業(yè)應(yīng)增設(shè)職業(yè)道德、思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。同時，教師自身也必須注重師德建設(shè)，做到言傳身教。在校內(nèi)與會計行業(yè)中應(yīng)組織學(xué)生參與一些會計職業(yè)的學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗交流，以進一步完善學(xué)生對會計職業(yè)的認知，使學(xué)生真正愛上會計這個行業(yè)，從而全身心投入其中。