高職物流信息技術(shù)課程實踐教學環(huán)節(jié)改革探析

劉少林

（貴州食品工程職業(yè)學院，貴州 貴陽 551400）

前言

物流信息技術(shù)課程是高職物流專業(yè)學生必學的一門基礎性課程，它對學生職業(yè)技能培養(yǎng)具有重要的帶動作用。高職院校開設物流管理專業(yè)正是為了滿足社會發(fā)展需求，網(wǎng)絡信息技術(shù)的更新?lián)Q代，需要學生掌握更多的先進理念和技術(shù)，這就為物流信息技術(shù)課程專業(yè)教學提出了更高的標準和要求。

一、物流信息技術(shù)課程對物流專業(yè)的現(xiàn)實意義

高職院校將物流信息技術(shù)課程擺在教學中的核心位置，足以證明它的重要性。這門課開設的主要目的就是為了培養(yǎng)學生收集信息的能力，并強化他們利用軟件處理整合數(shù)據(jù)信息的技能，學生在學習EDI和Access使用方法的基礎上，進而利用Access進行查詢和建表，讓他們逐漸掌握網(wǎng)絡維護、信息技術(shù)傳輸和跟蹤技術(shù)，通過實踐科學操作物流管理信息系統(tǒng)[1]。

二、高職物流信息技術(shù)課程實踐教學中存在的問題

（一）實踐內(nèi)容碎片化，實訓缺少通用性

任何物流企業(yè)的發(fā)展都是以促發(fā)展為基準目標，是從長遠發(fā)展的戰(zhàn)略目標制定、實施和控制等環(huán)節(jié)中分模塊逐一完成工作任務的。但是目前物流實訓的內(nèi)容缺少協(xié)商合作的細節(jié)，也就無法實現(xiàn)預期的教學目標。由于實訓形成呈現(xiàn)碎片化，導致學生缺少合作意識，全局觀念較弱，更無從知曉某一部分工作對物流企業(yè)整體發(fā)展的作用，專業(yè)化實踐缺少必要的通用性練習，整體效能的實現(xiàn)并不是各環(huán)節(jié)內(nèi)容簡單地疊加。

（二）校企合作效果不佳，教師知識體系不健全

盡管高職院校十分注重校企之間的合作和交流，但是學生在企業(yè)中的實習卻缺少深度性演練和操作。由于企業(yè)擔心學生操作會影響正常的工作進度，所以就安排他們做無技術(shù)含量的核對工作，幾乎不會接觸到接單、登記和調(diào)度等工作內(nèi)容。另外，物流信息技術(shù)課程包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、條碼、射頻識別等內(nèi)容，且各項技術(shù)更新快，這就需要教師及時積累理論知識，但是由于時間和精力有限，教師無法在短時間內(nèi)掌握并設計好教學內(nèi)容，這就致使學生所學跟不上社會所需。

三、高職物流信息技術(shù)課程實踐教學環(huán)節(jié)的改革措施

（一）推行開放式的實訓管理，改進教學方法和手段

物流信息技術(shù)實訓是培養(yǎng)學生應用能力的重要途徑，對此，高職院校應對物流管理專業(yè)的學生全天開放校內(nèi)實訓室。在校生如果想要在某一時間段進行模擬操練，就可以事先進行網(wǎng)絡預約，以此提高實訓室的使用效率。另外，高職院?？梢宰咴L當?shù)叵嚓P(guān)的物流企業(yè)，收集整理最先進的應用技術(shù)和操作流程，以便第一時間將最新的技術(shù)設備引入到本校，這樣就能讓學生順應物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，在校就能接觸到行業(yè)內(nèi)部的管理流程。另外，在課堂教學中，教師應舍棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，以引導式教學為主，讓學生積極參與到小組討論和探究學習中去，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力；教師還可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)物流從接單到回單的全過程，讓形象化的視頻資料吸引學生的注意力，既創(chuàng)新了教學方法，還有利于加深學生的理解。

（二）加強專業(yè)教師的培訓，優(yōu)化物流信息技術(shù)課程設計

教師知識儲備和教學水平直接決定了學生學習效果，對此高職院校應創(chuàng)造機會為教師提供專業(yè)化的校內(nèi)培訓，鼓勵他們進行在職教育，及時吸收最先進的物流信息應用知識，并將所學應用到課堂教學中，為物流專業(yè)學生呈現(xiàn)出精彩的專業(yè)知識講解。由于物流信息技術(shù)課程包含了物流信息技術(shù)認知、信息采集與自動識別技術(shù)、GPS、GIS應用技術(shù)等內(nèi)容，因此教師可以將每部分的理論知識，按照內(nèi)在的聯(lián)系，分解成細小的學習目標，讓高職學生在逐個擊破任務的同時，找到學習的自信心，進而讓他們更加自如地應用實訓和校外實習中去。

（三）加強校企合作的實效性，培養(yǎng)高職學生應用能力

一直以來，校企合作只是為了響應號召而進行形式化的互動，為了規(guī)避這一弊端，高職院校應當加強與企業(yè)之間的溝通，采取有效措施將校企合作落到實處。開創(chuàng)“以老帶新”模式，讓有經(jīng)驗的職工帶領兩名高職物流專業(yè)的學生，提高他們的動手操作技能；定期轉(zhuǎn)崗、輪崗，讓所有學生全面了解不同崗位的工作內(nèi)容和技術(shù)要領；學校和物流企業(yè)應積極為學生搭建合理的實踐平臺，建設項目實踐基地，逐步完善基地設備等硬件條件，增加動手實踐操作的經(jīng)驗，促進校企之間優(yōu)質(zhì)資源的共享，引導學生積極參加社會實踐活動，并應用所學優(yōu)化工作流程，創(chuàng)新物流管理的系統(tǒng)軟件，讓學生在實踐中強化自身的應用能力，為社會提供專業(yè)能力強、創(chuàng)新意識足的新型人才[2]。

四、結(jié)語

綜上所述，物流產(chǎn)業(yè)在當今社會的重要作用不言而喻，該行業(yè)的迅猛發(fā)展，自然就使專業(yè)人才出現(xiàn)了較大缺口，高職院校是培養(yǎng)物流應用型人才的主要陣地，在教學中教師創(chuàng)新教學模式，加強自身的綜合素養(yǎng)，不斷優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，增強學生動手實踐操作的能力，為社會源源不斷地培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，促進物流行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。