互動(dòng)式教學(xué)模式在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李楊

（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330029）

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為了能夠適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。但因?yàn)闀?huì)計(jì)英語(yǔ)課程所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍比較光，且會(huì)計(jì)的內(nèi)容比較難，學(xué)生若英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程時(shí)只會(huì)越發(fā)覺(jué)得困難，導(dǎo)致最終影響會(huì)計(jì)英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)校對(duì)此需要高度重視，在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要因地制宜，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同，采用最適合他們的教學(xué)方法。例如通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式，來(lái)讓師生更多的進(jìn)行互動(dòng)。在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，要做到相互促進(jìn)的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

目前互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)逐漸地在一些課程上獲得一定的成功，但是這種教學(xué)模式的使用范圍其實(shí)并不大，尤其是會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用更是不常見(jiàn)。英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)能力的提高會(huì)關(guān)系到日后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代教育中，是鼓勵(lì)教師與學(xué)生要進(jìn)行多互動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)方式是能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中融入互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及熱情。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

在課堂上應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式主要通過(guò)四種方式：

第一種就是案例教學(xué)。教師可以通過(guò)多媒體工具給學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)于會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的案例，教師讓學(xué)生用自己已獲取的知識(shí)點(diǎn)嘗試進(jìn)行提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納總結(jié)，最后給出結(jié)論。這種教學(xué)方式能夠生動(dòng)形象的將案例呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

第二種就是主題討論教學(xué)，教師拋出一個(gè)關(guān)于會(huì)計(jì)英語(yǔ)的主題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并找出答案。這種教學(xué)方式有著明確的主題，能夠讓學(xué)生深入進(jìn)行討論，并且充分發(fā)揮出學(xué)生的積極主動(dòng)性。

第三種就是多角度教學(xué)，教師可以將會(huì)計(jì)英語(yǔ)題目的答案以及解決方式都告知學(xué)生，但讓學(xué)生指出可優(yōu)化的地方，并且說(shuō)出原因。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的思維變得更加活躍，培養(yǎng)他們的發(fā)散型思維模式，還可以讓學(xué)生能夠在課堂尚暢所欲言，說(shuō)出自己的想法和老師交流。

第四種就是歸納總結(jié)教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)的歸納總結(jié)，并且設(shè)計(jì)出相關(guān)的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題提出合理的解決辦法。在解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就能掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

會(huì)計(jì)英語(yǔ)課堂上能應(yīng)用的互動(dòng)式教學(xué)方式有很多種，在應(yīng)用的過(guò)程中教師一定要明確好教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)模式。

三、互動(dòng)式教學(xué)在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中分為三個(gè)階段

第一個(gè)階段就是課前學(xué)習(xí)互動(dòng)式教學(xué)。教師在上課前需要讓學(xué)生對(duì)本堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候教師也能進(jìn)行互動(dòng)式活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提前先把前面所學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)英語(yǔ)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生提前了解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言也能夠更好的理解知識(shí)。

例如：會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容，教師就可以給學(xué)生一份帶有中英文對(duì)照的教學(xué)資料，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后在對(duì)新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)所遇到不理解地方記錄下來(lái)，在課堂時(shí)向教師提出疑問(wèn)。

第二個(gè)階段就是互動(dòng)式教學(xué)。在互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，教師要將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，在互動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高團(tuán)隊(duì)合作能力等。教師可以提前先把教學(xué)的重難點(diǎn)提出來(lái)，并給出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生解決難題遇到困難的時(shí)候，教師可以做一個(gè)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的思維方式，進(jìn)行思路創(chuàng)新，突破困難。

第三階段互動(dòng)式教學(xué)模式的原則。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，教師必須要清楚知道互動(dòng)式教學(xué)原則。

（一）在上課前教師就需要做好課前準(zhǔn)備。教師在課前需要進(jìn)行備課，同時(shí)也要給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。在課前，教師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行提前思考與研究，在課堂時(shí)能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題讓教師回答。

（二）在課上上建設(shè)情境教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)用一些情境可以激發(fā)學(xué)生的思維想象力同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還可以讓課堂的氣氛變得輕松活躍，有利于讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（三）小組討論。教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并向小組給出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)討論給出結(jié)論。遇到難題，可請(qǐng)教老師。在相互合作的過(guò)程中，此舉可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)精神。

（四）教師自我審思。在每次結(jié)束教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行自我反思，對(duì)于本節(jié)課不足的地方進(jìn)行調(diào)整，并且認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是否如預(yù)期。

（五）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?；?dòng)式教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，教師在課后可以通過(guò)檢查作業(yè)、學(xué)生談話等方式了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及教學(xué)方式是否滿意，也能提出教學(xué)建議。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式。因此，在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，首先教師需要充分掌握該教學(xué)模式的應(yīng)用方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行不同類(lèi)型的互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加交流，培養(yǎng)學(xué)生合作參與精神等，從而最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目的。