關于高?？缇畴娮由虅照n程教學實踐研究

龍倩茜

（重慶市商務職業(yè)學院，重慶 401331）

引言

電子商務課程，是高校經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的主要專業(yè)之一，主要從事對外交流、國際貿易等工作。研究發(fā)現(xiàn)，合理把握該課程的教學方法，可有效提升學生的認知能力和實踐能力。由此，對于課程教學方法的分析，有助于提升課堂教學效率，保障人才輸出質量。

一、明確跨境電子商務課程目標

跨境電子商務課程，國內高校國際經(jīng)濟與貿易體系下教學內容之一，也是培養(yǎng)學生社會金融溝通能力的理論課程。依據(jù)高等教育人才培養(yǎng)教學標準，可將本課程教學目標歸納為：一是，引導學生了解互聯(lián)網(wǎng)時代國貿交易實踐的相關理論；二是，培養(yǎng)學生自主化金融投資、理財、經(jīng)營等方面能力；三是，指導學生樹立正確的金融投資觀念[1]。由此，跨國電子商務課程的實施，必須要綜合把握課程實施目標，方可達到事半功倍的教學目的。

如，某高校為培養(yǎng)良好的國貿人才，將該學校的電子商務課程培養(yǎng)目標設定為理論學習和深入實踐兩部分。實際進行教學期間，又分別在這兩部分下設立了等級化教學內容體系，開展目標化、層次化教學，為該專業(yè)學生的能力培養(yǎng)提供了良好的保障。該高校的這種教學戰(zhàn)略方式，就是明確課程目標，開展有效實踐教學戰(zhàn)略的體現(xiàn)。

二、彰顯課程主導趨向

彰顯課程教學主導趨向，為學生提供良好的學習方向、實踐方向，也是提升課程教學效率的策略。首先，課程學習中本專業(yè)課程理論課程學習，應彰顯“基礎性”特點，這是由于電子商務課程學習過程中，學生必須擁有充實的理論作為根基，方可隨機應變的開展跨境電子交易。其次，課程教學過程需融合“創(chuàng)新性”趨向。即，無論是課程理論還是人才培養(yǎng)方向都是持續(xù)變化的。為保障輸出人才的適應性和時代性，需讓學生形成自主探索研究意識，發(fā)揮專業(yè)技能的創(chuàng)新應用。

如，某高校為了彰顯跨境電子商務課程在學生對外貿易能力培養(yǎng)中的價值，在新學期實行了課程教學方向主導性引導策略。其一，教師在開展電子商務、市場營銷、國際貿易、網(wǎng)絡營銷、金融管理等內容教學時，按照“了解理論-實際理論-應用理論”的層次進行授課，進而保障學生能夠全面掌握本專業(yè)基礎知識體系；其二，開展“跨境電子商務交易策略、對外交流語言應用”等實踐性專業(yè)課程期間，教師著重通過課題小組探究、市場調研、企業(yè)學習指導等方法，幫助學生以獨立的眼光去分析問題、討論問題[2]。

以上案例中提到的，關于高?？缇畴娮由虅照n程開展期間，管理者、教師結合課程教學目標，進行教學方法與教學戰(zhàn)略同步探索的實踐思路，正是把握課程教學主導方向，實行跨境電子商務課程教學思路綜合剖析的體現(xiàn)。

同時，跨境電子商務課程又是高校教學過程時代化轉變的代表，由此，在確立本專業(yè)課程教學目標的過程中，需深入把握跨境電子商務課程的人才需求方向，進而構建良好的教學分析體系。如，跨境電子商務課程的整體方向把握上，既要結合我國對外貿易開展的業(yè)務管理政策，又要對國外電子商業(yè)交易的人才應用趨向進行分析，這就是跨境電子商務課程科學性開展的表現(xiàn)。

三、加強理論與實踐的關系

高?？缇畴娮由虅照n程教學實踐要點探究，也在于加強跨境電子商務課程教學中理論與實踐之間的關系。首先，跨境電子商務課程中理論與實踐的有機結合，可通過建立“底層理論，高層實踐”的是教學模型達到高效率授課目的，進而保障學生相關知識學習后，能夠真正地運用專業(yè)內容創(chuàng)造價值。其次，實踐與理論之間關系進一步拉近，與打造多維度實踐渠道具有一定的關系。

如，某高校進行跨境電子商務課程教學實踐創(chuàng)新過程中，就通過“課堂教學理論與實踐相結合、校園與企業(yè)聯(lián)動合作”的教學戰(zhàn)略，進行跨境電子商務課程教學。首先，教師在每一節(jié)課程內容教學前，都會給出學生針對性探索專業(yè)知識學習研究課題。在后續(xù)新課學習期間，以“解決問題”為理論知識學習的主要方法，初步對相關理論內容進行轉化。其次，課堂中教師也利用情景模擬教學、案例分析教學法等，在課堂中組織學生對研究內容進行拓展分析。最后，課后再相應的安排章節(jié)課題實踐任務，或直接到校園合作企業(yè)中跟蹤學習。

該校教師對學生課程學習情況的考察，要從課前準備、課堂授課以及課后實踐三方面進行綜合評價。與傳統(tǒng)的理論與實踐分離開的教學方法相比，該院校開展的課程傳授方式，實踐性、理論基礎性等特征均得到了有效的體現(xiàn)，這是提升課堂教學效率的有效方法。

四、教學方法循序漸進的開展

社會人才輸出應是循序開展的過程，由此，高校的跨境電子商務課程教學開展自然也不能急于求成，應結合大學生階段性成長特征，按部就班的開展教學內容教學，這樣，方可保持學生學習的積極性、主動性，是良好的課堂教學實踐思路。如，高校結合跨境電子商務課程內容，在大一到大四階段分別設定教學計劃的策略等。

五、結論

綜上所述，關于高?？缇畴娮由虅照n程教學實踐研究，是高校改革實踐的理論歸納。在此基礎上，本文通過明確跨境電子商務課程目標、彰顯課程主導趨向、加強理論與實踐的關系以及教學方法循序漸進的開展四方面，把握跨境電子商務課程授課要點。因此，文章探究結果將為高校品質性人才輸出提供方法借鑒。