淺議小學(xué)班主任德育工作

董義

重慶市墊江縣實驗小學(xué)校 重慶 408300

“贈人玫瑰，手有余香”。我已經(jīng)從教28年了，回頭看看自己曾經(jīng)走過的路，一切那么親切又那么自然。班主任工作煩瑣、辛苦、平凡、日復(fù)一日，年復(fù)一年。我常常調(diào)侃說，我是教師，也是一名“班主任”——我是這個世界上最小的“主任”，手底下管理著幾十號精靈古怪的小猴子，大到天文地理，小到雞毛蒜皮，你既要能破案，還要會說理，你既要明察秋毫，也要難得糊涂。

1 營造良好的教育環(huán)境

首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，對小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學(xué)生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育;要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨立開展工作;可召開形式多樣的主題班會。

其次是營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)無孔不入，對學(xué)生封殺網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡(luò)雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。建立小學(xué)生專屬的網(wǎng)絡(luò)平臺，是一個發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的有效方法。在學(xué)校網(wǎng)站上可設(shè)立班級專區(qū)，展示學(xué)生的文學(xué)、繪畫作品，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)的積極性;開設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流;增設(shè)學(xué)生感興趣的動畫片及游戲，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導(dǎo)向，提高德育工作的有效性[1]。

2 大力提升自身素質(zhì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處煟覀兊囊谎砸恍卸紩W(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。而“身教”作為德育的不教之教，獨具“四兩撥千斤”之效，旨在用自己的行為去教育和感染學(xué)生，落實到具體行動上就是要教師大力提升自身素質(zhì)，以充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用。例如，每當(dāng)有教學(xué)任務(wù)時，我都會提前2分鐘來到教室。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每每踏入教室都能看到班主任，就會自覺或不自覺地以我為榜樣，杜絕遲到現(xiàn)象的發(fā)生;每當(dāng)學(xué)生用心思考時，我從不會做與課堂教學(xué)不相干的事，比如走出教室或看手機，而是會在行間巡視，并對學(xué)生遇到的問題及時予以針對性的指導(dǎo)和點撥，以便為學(xué)生的思考探究掃清障礙。

3 用人性化管理制度，提高班級管理的人情味

學(xué)校的規(guī)章制度和管理模式相對比較強硬，在使用過程中難免會出現(xiàn)一些誤解，因此制定一套具有人性化的班級管理制度，能讓班主任的管理工作更為順暢。班級是學(xué)校管理的一個基本單位，是班主任教育的重要力量保證，良好的班級能夠影響每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育。由于小學(xué)生還處于好動期，如果必須限制學(xué)生，可能會迫使學(xué)生適得其反，從而影響學(xué)生的個人發(fā)展。班主任可以先與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，掌握了解學(xué)生的需求，多設(shè)定一些具有鼓勵性的班規(guī)，可能班規(guī)不能面面俱到，但還是盡量減少批評的手段，讓學(xué)生明白允許學(xué)生犯錯，但是不能傷害學(xué)生的自尊心。例如，在學(xué)生犯錯誤的時候，班主任不應(yīng)該馬上進(jìn)行處罰或者辱罵，而是進(jìn)行警告提醒或者處罰表演節(jié)目等，這樣可以有效地減少學(xué)生的負(fù)能量，更好地面對自己的錯誤，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)[2]。

4 注重家庭和學(xué)校教學(xué)結(jié)合，共創(chuàng)良好的德育氣氛

教學(xué)離不開家庭的配合和幫助，班主任可以通過開展德育工作和家庭教育的結(jié)合教學(xué)，積極地做好家訪工作，掌握學(xué)生近段時間的動態(tài)和情況，讓家庭教學(xué)和學(xué)校教學(xué)更為和諧和統(tǒng)一。每個學(xué)期都會舉行定期的家長會，讓家長更好地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和各項表現(xiàn)，把學(xué)生在學(xué)校的點滴反饋給家長，從而更好地讓家長對孩子給予指導(dǎo)和幫助。因為學(xué)生除了在學(xué)校，大部分時間都是在家里，所以家長的教育也很重要。例如，家長教育學(xué)生上學(xué)要注意安全、要遵守交通規(guī)則，教育學(xué)生不能自己去玩水、不能與陌生人進(jìn)行交談等。在進(jìn)行交流時，家長要注意與孩子溝通和教育的方法，注意不要總是以大人的身份約束學(xué)生，要多與孩子進(jìn)行溝通和協(xié)商，掌握好彼此之間的溝通方式，從而創(chuàng)造良好的氣氛。

5 開展班級德育活動，營造良好育人氛圍

近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人的影響和塑造作用不言而喻。而實踐證明，活動是開展德育工作最好的載體。基于此，作為小學(xué)班主任，我們不妨順應(yīng)學(xué)生愛玩好動、善于表現(xiàn)的性格特征，因勢利導(dǎo)，通過開展主題班會、讀書會、文藝表演等活動，在班級范圍內(nèi)營造一個良好的育人氛圍。如此，不僅可以滿足學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個更為廣闊的空間，還能夠加大德育滲透力度，推動班級德育工作的有效開展。例如，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)或法定節(jié)日，我都會為學(xué)生舉辦豐富多彩的班級活動。比如，在國慶節(jié)來臨之際，我為學(xué)生舉辦了一場主題名為“喜迎國慶，我為祖國獻(xiàn)禮”的班級活動。活動的主要內(nèi)容有：組織學(xué)生觀看影片《建國大業(yè)》，重溫歷史，牢記使命;讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，用唱歌、跳舞或演奏樂器等形式來表達(dá)自己的愛國之情等。如此，通過開展班級德育活動，不僅滿足了學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了一個廣闊的平臺，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情，促使學(xué)生自覺樹立了“努力學(xué)習(xí)，報效祖國”的理想信念[3]。

我們能為美景凝神落淚，能被身邊的人深深感動，能用師愛擔(dān)起責(zé)任，用行動表達(dá)真情，能在內(nèi)心深處懷抱求真求善的渴望，這便是我們走上講臺的初衷。作為班主任，能在孩子們青澀的記憶里存留老師對成長的包容與尊重，關(guān)愛與美好，這場相遇就是幸福的！