小學(xué)班主任德育工作之我見

甘紅芳

四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川廣安 638500

小學(xué)生處于身心健康發(fā)育的階段，各方面尚未成熟，需要教師的多方面指導(dǎo)和教育，從而形成良好的個(gè)性品德和習(xí)慣，班主任作為班級(jí)的指揮官，其肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和德育工作的重任。班主任本身是一門學(xué)科的授課教師，加上管理班級(jí)的工作其實(shí)壓力和責(zé)任都非常大。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，世界都是豐富多彩且充滿未知的，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的教學(xué)都是潛移默化的，甚至此階段的學(xué)習(xí)影響學(xué)生的日后發(fā)展。一個(gè)好的班主任起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，首先班主任要抓好學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)、有素質(zhì)的人[1]。

1 貼近學(xué)生內(nèi)心世界，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

班主任既是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，又充當(dāng)著心理醫(yī)生的重要角色。身為小學(xué)班主任，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的主要途徑，還是推動(dòng)德育工作扎實(shí)有效的必然要求。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，我們應(yīng)始終秉承“具體問題具體分析”的原則來因人、因時(shí)、因地地開展德育工作，以此達(dá)到因材施教的目的。在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)“慢性子”學(xué)生，這類學(xué)生往往遵規(guī)守紀(jì)，但反應(yīng)遲緩，更有甚者不僅寫字慢、說話慢，就連走路也很慢，而且經(jīng)常萎靡不振。對(duì)此，我先是召集這部分學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的談話，以了解每個(gè)人的具體情況。之后，我根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，分別對(duì)其提出了一些切實(shí)可行的建議。與此同時(shí)，我還時(shí)常訓(xùn)練他們的寫字和閱讀速度，并鼓勵(lì)他們積極參加班集體活動(dòng)，以幫助他們克服集體冷漠感，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和果斷的辦事作風(fēng)。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們都漸漸改掉了不良習(xí)慣，而且性格較之以往也開朗了許多，如此切實(shí)提高了德育工作的有效性和針對(duì)性[2]。

2 以身作則，樹立良好榜樣

小學(xué)階段，教師在學(xué)生的心目中具有權(quán)威地位，尤其是班主任個(gè)人的言行以及性格特點(diǎn)，更是會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀重要的影響。因此，為了做好小學(xué)德育教育，班主任首先應(yīng)該對(duì)自身的言行進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，這樣一來，可以給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。

為了發(fā)揮出榜樣示范作用，我會(huì)從各個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求。如：勞動(dòng)教育是德育教育中的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，我在日常的一些班級(jí)集體勞動(dòng)當(dāng)中，除了會(huì)組織學(xué)生有序進(jìn)行勞動(dòng)之外，自己也會(huì)十分積極地參與到勞動(dòng)當(dāng)中，并且會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些比較繁重的勞動(dòng)任務(wù)。再如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，我首先會(huì)對(duì)自身一些不好的心理傾向進(jìn)行矯正，從而給學(xué)生樹立起一個(gè)建康、陽光的形象。最終，通過我的榜樣示范作用，使學(xué)生的言行逐漸開始向更加積極的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變[3]。

3 關(guān)懷人格，傳遍正能量

教師的責(zé)任不僅僅是教書，更重要的責(zé)任是育人。每個(gè)教師都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛，關(guān)懷。片面的口頭關(guān)愛沒有大的作用，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，教師是尊敬、受愛戴的，教師很辛苦，但有學(xué)生的陪伴，也有歡樂的地方，關(guān)懷的一大途徑就是交流，作為教師，應(yīng)與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，去親和學(xué)生，與她們溝通。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開心扉面對(duì)老師，教師才能把教育教學(xué)工作的做的更加完善。

大多數(shù)的教師都喜歡好學(xué)生，所謂好學(xué)生就是學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往忽視了班級(jí)里的中等學(xué)生以及差生。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到教師的喜愛與鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，或許他們努力了，就是學(xué)不懂；或許他們心里有事，影響了學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，教師更應(yīng)該給予更多的關(guān)懷與關(guān)愛，鼓勵(lì)他們積極向上，好好學(xué)習(xí)。

4 適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法

小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個(gè)人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證[4]。

總的來說，小學(xué)班主任德育工作是一項(xiàng)長期的工程，其過程充滿未知和辛酸。不過，班主任仍是神圣的存在，通過愛心安撫學(xué)生，用微笑對(duì)待學(xué)生，用耐心教導(dǎo)學(xué)生，不需要太多的掌聲和歡呼聲。教師努力幫助學(xué)生健康成長，成為社會(huì)的有用之才。德育工作必須從小開始抓起，把德育教學(xué)的種子在小學(xué)階段得以散播，為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。作為班主任，我們都應(yīng)該伸出強(qiáng)大的雙臂和奉獻(xiàn)自己的愛心，讓學(xué)生走好學(xué)習(xí)的每一步，將德育教學(xué)的層次再次升華，讓學(xué)生一起享受在德育教學(xué)中成長和進(jìn)步。