淺談小學(xué)班主任德育工作

廖伯余

重慶市墊江縣曹家學(xué)校 重慶 408300

班主任應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生知識和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，教會學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識水平和身心特點，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。

1 做好與學(xué)生的溝通與交流

作為班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，時常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問題。針對每一個同學(xué)，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生。班主任要用真誠的愛打動學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時候，要幫助學(xué)生分析問題，鼓勵學(xué)生樹立堅定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學(xué)生的行為動向，分析他們心理變化，及時進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會，做到與時俱進(jìn)[1]。

2 班主任要以身作則，用行動感染學(xué)生

小學(xué)生處于發(fā)展階段，很多時候很容易受到外界的影響，所以班主任和教師首先要樹立起好的榜樣和人格魅力，讓學(xué)生尊敬和學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的思想覺悟。在學(xué)生面前，班主任和教師的行為習(xí)慣就如一面鏡子，教師的樣子會變成學(xué)生的真實寫照，所以班主任要做好表率作用。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是靠約束和限制，重要的是引導(dǎo)和教育，約束和限制學(xué)生只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和煩悶，教師應(yīng)該利用正確的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)熏陶和洗禮，從心讓學(xué)生得到啟發(fā)。

記得當(dāng)時任教三年級的時候，班上的紀(jì)律一直都不好，小學(xué)生本身就比較好動，課堂的紀(jì)律總是靜不下來，筆者也試過各種的方法想讓學(xué)生集中注意力，利用好晨讀的時間，但是效果往往不盡人意。后來筆者索性把講臺變成自己的工作臺，不再像以前那樣監(jiān)督和批評學(xué)生，只是專心地在講臺上看書和學(xué)習(xí)。過了一段時間，有些同學(xué)竟然自覺地拿出課本進(jìn)行朗讀背誦。筆者漸漸體會到言傳身教的道理，其實學(xué)生都不是惡意搗亂的，只是需要引導(dǎo)和渲染而已[2]。

3 組建優(yōu)秀班干部隊伍，加強(qiáng)班級自我管理

于小學(xué)班主任而言，班級工作頭緒繁雜，不可能事必躬親，以一己之力開展德育工作。因此，能否組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，不僅是衡量班主任德育工作水平高低的關(guān)鍵因素，還是推動班級德育工作順利開展的主要驅(qū)動力之一。一個具有良好素質(zhì)的班干部隊伍，不僅能夠為班主任排憂解難，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能夠在加強(qiáng)班級自我管理的同時，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。例如，為了加強(qiáng)班級的自我管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，我在選用班干部時始終堅持“科學(xué)與民主”原則，即綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、組織能力以及目標(biāo)意識等諸多方面的綜合能力，以提升班干部隊伍的整體素質(zhì)。此外，在選拔班干部時我還給予了學(xué)生充分的“民主表決權(quán)”，讓學(xué)生在綜合比量中選出自己認(rèn)可的班干部。與此同時，我還幫助他們明確了個人的職責(zé)范圍，使他們在互相協(xié)作的同時，又能夠各司其職，保障班級管理工作的有序進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生切身參與到班級管理工作中后，我會從旁協(xié)助并加以指點，以將班級管理工作盡快引入自動運(yùn)行軌道。

4 發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，凝聚強(qiáng)大教育合力

教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，然而家長是孩子的第一任教師，家庭是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要場所。實際上，除了在學(xué)校的時間，學(xué)生每天大部分的時間都是與家長一同度過的，家長的行為品格將對學(xué)生起著直接的影響作用。因此，我們應(yīng)及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使其在充分認(rèn)識到家庭教育重要性和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，教師與家長通力配合，凝聚一股強(qiáng)大的教育合力。

為了加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通交流，我會定期開展家長會，以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，為我接下來德育工作的有效開展提供一個現(xiàn)實依據(jù)和正確方向。與此同時，家長也可就此機(jī)會了解孩子的在校表現(xiàn)，并充分認(rèn)識到家庭教育的重要性。我還會針對不同學(xué)生的具體特點，與家長一同分享獨(dú)具針對性的教育方法，此外，我還建立了班級微信群，并在其中定期發(fā)布一些育人的有效手段，以便在加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通交流的同時，充分發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢[3]。

德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，愛是相互的，只有學(xué)會愛別人，別人才能愛自己。教師對學(xué)生的關(guān)愛，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育手段。只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光。