淺談中學(xué)信息技術(shù)研究

何文春

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)電教教儀中心 重慶 401220

學(xué)生信息技能和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)信息素質(zhì)這個(gè)樹(shù)干上的兩個(gè)分支，信息技術(shù)是它的一種工具，孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看應(yīng)對(duì)考試的能力，而更應(yīng)注重各方面能力的培養(yǎng)，盡力去發(fā)展適合他自己的智能。我們老師，在教育中一切都應(yīng)該以教育的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光、思想遠(yuǎn)大、知行合一、勇于創(chuàng)造、富于個(gè)性的創(chuàng)新人才。

1 明確概念，準(zhǔn)確把握信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

就廣義的信息學(xué)科而言，它是指人們利用設(shè)備來(lái)獲取、傳輸、處理有用消息的一門(mén)科學(xué)。信息學(xué)自古就有，而且應(yīng)用十分廣泛，例如，古代戰(zhàn)爭(zhēng)中用來(lái)傳遞情報(bào)的烽火，人們?nèi)粘Ｉ罱煌玫降臅?shū)信以及談話中流露出來(lái)的消息，都屬于信息范疇。但是我們現(xiàn)在通常所講的信息技術(shù)一般是指現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)是指以大型計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，以通信技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介一種信息傳遞過(guò)程，它的迅速發(fā)展主要得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的成熟，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的完美結(jié)合，給現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)質(zhì)的飛躍。在高中信息教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確區(qū)分信息的概念，信息技術(shù)不是計(jì)算機(jī)技術(shù)，也不是網(wǎng)絡(luò)，它們之間有密切聯(lián)系但也有重要區(qū)別。單純地將信息技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是不正確的，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是人們?cè)趥鬟f信息的過(guò)程中所借助的一種手段而己，信息技術(shù)只是應(yīng)用這些手段方便人們更好地獲取、傳輸、處理信息。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要先明確信息技術(shù)的概念，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容[1]。

2 資源整合，系統(tǒng)化教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)既需要理論知識(shí)，也需要實(shí)踐能力的學(xué)科，需要把各方面的知識(shí)整合起來(lái)才能運(yùn)用。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將理論和實(shí)際相結(jié)合，注重綜合教學(xué)過(guò)程中的所有教學(xué)資源，還要為學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)，延伸學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生主動(dòng)的去運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式引領(lǐng)下，能夠逐步提升學(xué)科素養(yǎng)。

3 鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，在探究中體悟?qū)W科素養(yǎng)

就現(xiàn)在的初中信息技術(shù)課堂來(lái)看，只講授一些基本的信息技術(shù)操作知識(shí)，課堂是枯燥的無(wú)聊的。教師應(yīng)該讓信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)的魅力，縮短與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的疑難問(wèn)題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與探究，并積極交流，在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和實(shí)踐能力[2]。

4 理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不光要注重課堂實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為，信息技術(shù)就是讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)各種軟件的操作，而忽視了真正理論的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的理論知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作同樣重要。例如，學(xué)生在學(xué)多媒體制作工具時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生只會(huì)使用這些軟件，還應(yīng)該讓他們知道這些軟件運(yùn)行的原理以及一些音頻、視頻作品等在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的原理。比如，圖形中矢量圖和位圖的區(qū)別以及它們應(yīng)用的地方，為什么矢量圖放大不會(huì)變形等，只有懂得這些原理，才能更靈活自如地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)技能。

5 借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)一方面取決于教師的有效指導(dǎo)。另一方面，如果教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就越好。因此，第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)不可或缺的一部分。

例如，在教學(xué)“智能信息處理”這一節(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)借助多媒體實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的構(gòu)建。課前，教師需要準(zhǔn)備好多媒體課件，課上通過(guò)課件向?qū)W生展示“人工智能”發(fā)展的歷史，通過(guò)“人機(jī)大戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生探討“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。這一過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件淡化了教師的角色，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

6 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，也帶動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，最終帶動(dòng)信息化社會(huì)的發(fā)展，基于此，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育也尤為關(guān)注。自從實(shí)施新課改以來(lái)，信息技術(shù)教育被人們給與關(guān)注。對(duì)于我國(guó)信息技術(shù)教育，開(kāi)展此門(mén)課程沒(méi)有其他先進(jìn)國(guó)家早，導(dǎo)致我國(guó)這方面發(fā)展也比較緩慢，因此，我國(guó)信息技術(shù)課程建設(shè)、以及理論研究等方面還有待提高，尤其在實(shí)際教學(xué)中，往往具有很多顯著的問(wèn)題有待解決，因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在不利于提高中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適宜的措施，針對(duì)遇到的問(wèn)題，采取不同的方法，從而徹底解決這些問(wèn)題，與此同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其越來(lái)越愿意參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7 做好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。我對(duì)這一點(diǎn)很有體會(huì)，因此，我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，常常為設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)苦思冥想，力爭(zhēng)每節(jié)課都能激發(fā)他們的好奇心。

綜上所述，要提高中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還要備好課、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法、營(yíng)造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。