談如何在幼兒日常生活中滲透文明禮儀教育

摘 要：禮儀與幼兒的生活密切相關(guān)，在幼兒禮儀教育中，應(yīng)該從幼兒的生活入手，通過游戲使幼兒懂得謙讓和文明守紀(jì)，掌握基本的文明禮儀知識。應(yīng)將對幼兒的禮儀教育融入日常生活中，使幼兒在點滴生活中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，感受到禮儀在生活中的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;文明禮儀;日常生活;滲透

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.178

在幼兒禮儀教育中，應(yīng)該實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)幼兒基本的禮儀習(xí)慣。從生活點滴小事入手，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

一、幼兒禮儀教育的原則與價值

（一）幼兒禮儀教育的原則

在進(jìn)行幼兒禮儀教育環(huán)節(jié)中，要對幼兒園的教育資源進(jìn)行整合。在進(jìn)行教育內(nèi)容選擇中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際生活，實現(xiàn)生活化教育。在教育組織中，應(yīng)該將幼兒的生活與教育聯(lián)系在一起，在生活中滲透幼兒禮儀教育。在禮儀教育開展中，教師應(yīng)該尊重幼兒的個性，理解幼兒的心理，通過示范作用，使幼兒受到潛移默化的影響。

（二）幼兒禮儀教育的價值

幼兒禮儀教育，可以使幼兒形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的獨立性，使幼兒在人際交往中更加自信。幼兒在與他人共事時可以充分尊重與理解他人，使他人更好地接納自己， 對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀后，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提升幼兒的專注能力。

二、在生活中滲透幼兒禮儀教育的策略

（一）營造良好的環(huán)境氛圍

幼兒教師每天來幼兒園上班時，會聽到幼兒向他們問好，教師也應(yīng)該以微笑禮貌回應(yīng)。在平時的幼兒禮儀教育中，可要求幼兒在上下樓梯時齊聲朗讀禮儀兒歌。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的美德意識，教師在幼兒洗手時，要灌輸給幼兒節(jié)約用水的理念，洗手過程中指導(dǎo)幼兒自覺排成一隊。同時教給幼兒正確的洗手方法。通過這樣的禮儀教育，幼兒可以掌握禮儀規(guī)范，深刻體會到禮儀在生活中的重要性。通過長期反復(fù)的練習(xí)，幼兒會自然而然地形成良好的禮儀習(xí)慣。

（二）將禮儀教育滲透到其他學(xué)科中

在平時的各科教育中，教師要融入禮儀教育，使幼兒受到良好禮儀規(guī)范的熏陶，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒進(jìn)行游戲中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒與其他玩伴和睦相處，不爭搶玩具，相互謙讓。當(dāng)幼兒在街上看到自己的朋友或者親人時，要主動問好。在學(xué)習(xí)故事《有禮貌的小猴》中，教師要通過故事講解禮儀知識，如小猴每天早上起床都向周圍的人問好，通過這類故事，鼓勵幼兒向有禮貌的小猴學(xué)習(xí)，做一名懂禮貌的好孩子。在社會課上，教師可以采用多媒體播放課件，讓幼兒通過觀看課件，分析人物的做法，提升辨別是非的能力。教師通過提問的方式，問幼兒為什么有些人的行為不當(dāng)，應(yīng)該怎樣改正。幼兒在回答問題中，要求其他幼兒認(rèn)真傾聽，提升幼兒對文明禮儀的認(rèn)知。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該針對游戲進(jìn)行總結(jié)，使幼兒認(rèn)識到文明禮儀規(guī)范的意義。如在游戲中，如果幼兒不小心踩到同伴的腳，要及時道歉。在與同伴分享玩具時，要有禮貌地征求同伴的意見，征得同伴的同意后才能一起玩玩具。教師在各科教學(xué)中有針對性地進(jìn)行禮儀教育，可以使幼兒更好地學(xué)習(xí)禮儀知識，懂得做人的道理，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。幼兒園的幼兒較多，為了確保各項活動有規(guī)律地開展，在游戲中，教師要保障幼兒的安全。教師可以結(jié)合禮儀教育，制定班級班規(guī)，防止幼兒在課堂上出現(xiàn)胡亂吵鬧的情況。在上下樓梯時，應(yīng)該禮貌謙讓。

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心他人

教師在日?；顒又?，要引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心他人。讓幼兒知道，教師每天教他們學(xué)習(xí)知識，陪他們運動、玩游戲，給他們整理被子，這些工作非常辛苦。教師在平時的生活中，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒幫助他人，在關(guān)心自己的基礎(chǔ)上關(guān)心教師和小伙伴。教師應(yīng)該與幼兒家長建立聯(lián)系，爭取幼兒家長的配合，引導(dǎo)幼兒關(guān)心長輩。在父母下班后，幼兒可以為父母端上一杯水;父母生病時，幼兒可以嘗試關(guān)心、照顧父母。同時，家長要及時鼓勵幼兒，肯定幼兒關(guān)心他人的舉動。

（四）將禮儀教育滲透到各個區(qū)域活動中

幼兒在不同的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自主游戲，通過游戲，可以開發(fā)幼兒智力，也能讓他們學(xué)會處理人際關(guān)系。因此，教師在禮儀教育中，應(yīng)該結(jié)合區(qū)域游戲，使幼兒在游戲中潛移默化地受到影響。在區(qū)域游戲中，幼兒為了獲得更多的玩具，往往會爭先恐后，教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)重視禮儀教育，讓幼兒自覺遵守游戲規(guī)則。如果幼兒非常想玩其他幼兒的玩具，應(yīng)該有禮貌地征求他人的同意。

三、結(jié)語

幼兒禮儀教育不是一蹴而就的，需要長期的引導(dǎo)。教師在幼兒教育中，應(yīng)該將禮儀教育融入生活，使幼兒懂得禮儀的重要性。教師應(yīng)該多花時間，使幼兒在良好的生活環(huán)境中受到潛移默化的影響，提升幼兒的道德修養(yǎng)，幫助幼兒建立和諧文明的人際關(guān)系，促使幼兒今后獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張濤.幼兒園文明禮儀行為教育融入課程的必要性探討[J].學(xué)周刊，2019（1）.

[3]劉芳玲.幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究[J].學(xué)周刊，2019（1）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張曉麗（1979.1— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：幼兒教育。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在幼兒一日生活中滲透文明禮儀教育的策略研究》（課題編號：GS[2018]GHB1606）成果之一。