利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化教學(xué)情境

雷超

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué);網(wǎng)絡(luò)媒體;生活化教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0177—01

化學(xué)是高中教育的重要科目之一，化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生思考問題和解決實(shí)際問題的能力和水平。基于新課程改革的大背景之下，教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系也逐漸為教師所注重，即更多地從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，使課堂更加生活化、實(shí)用化。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已廣泛地走進(jìn)我們的生活，也普遍地應(yīng)用到教學(xué)中，本文主要介紹有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體對高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體對預(yù)習(xí)案生活化的設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)，首先要考慮教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的生活問題，然后設(shè)計(jì)與之相關(guān)的生活問題，使學(xué)生帶著問題網(wǎng)絡(luò)搜索與之有關(guān)的內(nèi)容，作為課堂上的交流匯報(bào)材料。例如：在學(xué)習(xí)《氯氣》一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了問題，2004年4月16日，重慶主城區(qū)一化工廠發(fā)生氯氣泄漏事件是怎么回事？你對氯氣有何了解？在學(xué)習(xí)《焰色反應(yīng)》一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了問題，節(jié)日燃放的煙花爆竹是如何制成的？這些問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅豐富了化學(xué)學(xué)科相關(guān)的生活化知識，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力和對科學(xué)的探究精神。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體對課堂生活化教學(xué)的設(shè)計(jì)

1. 網(wǎng)絡(luò)媒體對課堂生活化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加為教師所關(guān)注，利用網(wǎng)絡(luò)媒體對高中化學(xué)課堂教學(xué)的生活化情景的導(dǎo)入 ，就會使學(xué)生對于某些知識或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要從而引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如：在學(xué)習(xí)硫酸工業(yè)的制取時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生觀看硫酸工業(yè)的工業(yè)制取，使學(xué)生體會硫酸的工業(yè)制取及硫酸對生活的作用;在學(xué)習(xí)氮的氧化物性質(zhì)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)光化學(xué)煙霧對生活帶來的危害，使學(xué)生感悟到光化學(xué)煙霧對生活帶來的危害之一的氮的氧化物。這些都最大程度地吸引學(xué)生投入其中，充分調(diào)動出學(xué)生的主動性和積極性。

2. 網(wǎng)絡(luò)媒體對課堂生活化過程的設(shè)計(jì)

講解學(xué)科理論知識是課堂教學(xué)的“重頭戲”。如果教師脫離了實(shí)際生活，對理論知識大講特講，課堂就會變得空洞抽象、索然無味。相反，如果教師在聯(lián)系多彩實(shí)際生活的基礎(chǔ)上將理論知識設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)媒體，就會使抽象的理論知識變得生動具體、妙趣橫生。結(jié)合學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活，生動有趣地講解化學(xué)理論知識，為高中化學(xué)高效課堂的建構(gòu)開辟通暢的渠道。例如，在講“硫酸的性質(zhì)”時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體播放一段新聞。某日凌晨，一輛載有20噸濃硫酸的槽罐車發(fā)生側(cè)翻事故，從罐車內(nèi)流出的硫酸一直蔓延，路面雜草等都被腐蝕成為了黑色，空氣中彌漫著刺鼻的氣味，之后，消防人員趕到現(xiàn)場清理，用固體堿和石灰粉進(jìn)行中和，在中和過程中，形成了白色的煙霧，同時(shí)伴有“砰、砰”轟鳴聲。提出問題：路面雜草被腐蝕成黑色的原因是什么？為什么會有刺鼻的氣味？在中和過程中，為什么會有白色的煙霧？運(yùn)載濃硫酸的車罐最有可能是什么制造的？這種帶有真實(shí)感網(wǎng)絡(luò)媒體新聞，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)。

利用多媒體等信息技術(shù)資源，將學(xué)生生活中見到的新聞帶到教學(xué)課堂中，會使得教學(xué)課堂與生活的聯(lián)系更加密切，學(xué)生的注意力也更加集中，從而更好地學(xué)習(xí)教學(xué)課堂的知識內(nèi)容。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體對習(xí)題生活化的設(shè)計(jì)

習(xí)題有助于學(xué)生鞏固化學(xué)知識，習(xí)題的生活化有助于學(xué)生用生活知識解決一些化學(xué)問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺設(shè)計(jì)這方面的練習(xí)，將生活中的化學(xué)轉(zhuǎn)化為習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體探究生活中的化學(xué)科學(xué)知識。比如這幾年高考工藝流程圖題，源于生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)了硫酸的性質(zhì)后，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索工業(yè)上如何制取硫酸？以什么原料以什么樣的工藝流程和原理完成硫酸的工業(yè)制取？如何進(jìn)行節(jié)能減排？講《化學(xué)環(huán)境問題》 時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組利用網(wǎng)絡(luò)搜集的有關(guān)環(huán)境問題的相關(guān)資料，了解環(huán)境污染的種類，并討論交流空氣污染、水污染的危害與化學(xué)防治方法，讓學(xué)生了解認(rèn)識人類活動對環(huán)境、社會帶來的負(fù)面影響，和當(dāng)代社會面臨的能源、水資源、環(huán)境等主要問題，解決這些問題都需要化學(xué)科學(xué)的支持。

總之，化學(xué)的魅力存在于人的視界中，燦爛奪目的化學(xué)反應(yīng)促進(jìn)了人們的生活發(fā)展，悠久的化學(xué)歷史帶來了濃重的人文色彩，利用網(wǎng)絡(luò)媒體對高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為化學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，以學(xué)生為主，落實(shí)生活化教學(xué)理念。

編輯：張 昀