新時(shí)代法理學(xué)教材的與時(shí)俱進(jìn)

吳星奇

摘 要：隨著時(shí)間的推移，進(jìn)步是根源于和服務(wù)于法律生活實(shí)踐和時(shí)代品格的內(nèi)在要求。高等教育的《法理學(xué)》的前四版本充分貫徹了中國(guó)特色社會(huì)主義法則的最新發(fā)現(xiàn)，積極響應(yīng)對(duì)學(xué)科教育的需求，充分體現(xiàn)了歷史性實(shí)踐。第五版《法理學(xué)》的修訂建立在以法律為主要主題和研究對(duì)象，更新了教科書(shū)的形式和內(nèi)容，并將法律原理運(yùn)用于新時(shí)代，教科書(shū)的特點(diǎn)是概念和形式內(nèi)容相得益彰，是一次革命性的變革，這是法律教科書(shū)體系，法律制度學(xué)科和法律理論的一次轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)法律人才非常重要。本文首先對(duì)積極回應(yīng)教材使用主體的教學(xué)新型需求進(jìn)行了分析，然后對(duì)理念上的與時(shí)俱進(jìn)：確立“法理”作為法理學(xué)的中心主題和研究對(duì)象進(jìn)行了分析，接著對(duì)形式上的與時(shí)俱進(jìn)：更新教材形式使其與教材內(nèi)容相得益彰進(jìn)行了分析，最后希望通過(guò)本文的研究對(duì)今后研究本課題有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;法理學(xué)教材;與時(shí)俱進(jìn)

治國(guó)理論與法治理論的堅(jiān)實(shí)保障密不可分，法治實(shí)踐離不開(kāi)法治理論的正確指導(dǎo)，現(xiàn)代法治科學(xué)創(chuàng)新離不開(kāi)法治人才的培養(yǎng)，法治人才的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)理論體系建設(shè)，科學(xué)理論體系建設(shè)與其他法律教科書(shū)密不可分，法律教科書(shū)的完善需理論指導(dǎo)。這是“法治實(shí)踐”發(fā)展，“法治理論”發(fā)展，“法治人才培養(yǎng)”發(fā)展，“法治學(xué)科”發(fā)展和“法學(xué)教材”體系的基本“法理”。

1 積極回應(yīng)教材使用主體的教學(xué)新型需求

教科書(shū)的主要用途是“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的重要主題-教師和學(xué)生。因此，教科書(shū)的編寫(xiě)和修訂應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理論和教學(xué)實(shí)踐，以強(qiáng)化師生在教科書(shū)中的主體原則，積極響應(yīng)教師和學(xué)生對(duì)教科書(shū)的新需求。編寫(xiě)教科書(shū)的第一步是從學(xué)生的實(shí)際情況和需求入手。學(xué)生是課本等教育產(chǎn)品的消費(fèi)者，學(xué)生通過(guò)教科書(shū)獲得知識(shí)，思想和方法，學(xué)生需要獲得優(yōu)質(zhì)的教材知識(shí)。 “根據(jù)對(duì)法律的廣泛研究和深入討論以及學(xué)生對(duì)法理學(xué)的修訂意見(jiàn)，編輯組徹底考查了本科高等院校對(duì)于法理學(xué)的教育規(guī)則和特征，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治教育觀，經(jīng)修訂的教科書(shū)包含對(duì)教育內(nèi)容以及課程與教育之間關(guān)系的正確理解和處理。對(duì)于法理學(xué)理論體系，既有完整的結(jié)構(gòu)又有一定的空白;并不是把所有教材編寫(xiě)為涵蓋法理學(xué)的教科書(shū)，為學(xué)生和教師留有一定的發(fā)揮空間，側(cè)重于法律研究和法律實(shí)踐領(lǐng)域中的共識(shí)性觀點(diǎn)，而不是成為“刻板教義”，而是有自由發(fā)揮空間。

2 理念上的與時(shí)俱進(jìn)：確立“法理”作為法理學(xué)的中心主題和研究對(duì)象

新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)法學(xué)院的法學(xué)課程主要與蘇聯(lián)的法律制度和法律教科書(shū)有關(guān)。其中大多數(shù)被稱(chēng)為“國(guó)家和法律原則”或“國(guó)家和法律權(quán)利原則”。自改革開(kāi)放的新時(shí)代以來(lái)，學(xué)術(shù)界一直采用將“國(guó)家”與“法律”分開(kāi)并與法律和政治學(xué)分開(kāi)研究的思想。因此，自1981年出現(xiàn)了北京大學(xué)編寫(xiě)的《法學(xué)基礎(chǔ)原理》，1982年由司法部編寫(xiě)的《法學(xué)基礎(chǔ)原理》，1988年由東北大學(xué)編寫(xiě)的《法的一般理論》以及其他新的法律教科書(shū)。但是直到1993年，教育部組織編寫(xiě)，由沈宗靈教授和高等教育出版社編輯。 “法律”這個(gè)名字被正式承認(rèn)為“合法”身份，這被包括在中國(guó)法律規(guī)則中。被納入法律體系，課程中，1995年成為主要課程之一。從那以后，各地區(qū)在全國(guó)范圍內(nèi)編寫(xiě)的《法理學(xué)》的教科書(shū)不斷涌現(xiàn)。但是，雖然課程和教科書(shū)的名稱(chēng)已更改，但教科書(shū)的內(nèi)容仍然有限，與其他國(guó)家/地區(qū)的法律基本理論和獨(dú)特而重要的法律研究不同，沒(méi)有反映出法律與其他學(xué)科的重要性和特殊性，法理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，并做到轉(zhuǎn)型升級(jí)，因此，教科書(shū)的編輯張文顯教授發(fā)表了題為《法律：以法律為中心的問(wèn)題和對(duì)法律的普遍關(guān)注》的文章，文章提出法理學(xué)研究的目的是“法律理論”，而法律是基于“法律理論”的，法理學(xué)應(yīng)該是“法理之學(xué)”概念的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)修訂后的本書(shū)在保持當(dāng)前法律知識(shí)體系的前提下，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了將“法律理論”貫穿于整本書(shū)，創(chuàng)造“法理泛在”的教材體系。同時(shí)，考慮到法律教科書(shū)和法理體系的重合和交叉，避免與憲法，行政法，刑法，民法，商法，經(jīng)濟(jì)法，環(huán)境法，社會(huì)法和司法交叉。此外，以促進(jìn)《法律理論》在教科書(shū)中的重要位置，特別著重于有限的文字法律制度和技術(shù)運(yùn)作問(wèn)題歸還給部門(mén)法律。

3 形式上的與時(shí)俱進(jìn)：更新教材形式使其與教材內(nèi)容相得益彰

隨著教科書(shū)的修訂，對(duì)教學(xué)形式和學(xué)習(xí)效果以及對(duì)教科書(shū)的需求也發(fā)生了變化。例如，針對(duì)每一章的每個(gè)部分詳細(xì)編寫(xiě)了四個(gè)級(jí)別的標(biāo)題，詳細(xì)編寫(xiě)了教科書(shū)目錄，從而使整個(gè)教科書(shū)更加詳細(xì)和全面。當(dāng)然，本書(shū)的知識(shí)體系，話語(yǔ)系統(tǒng)，理論體系可以更好地理解法律的結(jié)構(gòu)和基本的法律基礎(chǔ)，并有利于教科書(shū)的閱讀和使用。例如，為宣傳《法律理論》一書(shū)的主題，在每章前加上標(biāo)題，并在每一章的文字前加上“法律理論”，這在古代和近代的中國(guó)及國(guó)外均盛行，體現(xiàn)出每一章“法律”的主題。另一個(gè)示例，此次修訂更新了關(guān)鍵字索引和書(shū)名索引，該索引更準(zhǔn)確和安全地反映該書(shū)的關(guān)鍵字和主要主題。另外，還將全書(shū)的參考文獻(xiàn)分為“馬克思主義經(jīng)典話語(yǔ)”，也對(duì)整本書(shū)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)新時(shí)期中國(guó)對(duì)馬克思主義的理論創(chuàng)新和習(xí)近平的有關(guān)治國(guó)政策都有廣泛的研究?！爸袊?guó)古代和近代經(jīng)典”將通過(guò)教科書(shū)進(jìn)一步表現(xiàn)出中國(guó)知識(shí)元素和中國(guó)智慧。 “一般參考文獻(xiàn)”是結(jié)合了中西方法理學(xué)的古典論著，“分編參考文獻(xiàn)”根據(jù)每一章的主題在國(guó)內(nèi)外選擇理論作品和文章，這有助于用戶(hù)非常了解教科書(shū)的理論來(lái)源，有助于他們研究這一知識(shí)理論，以幫助他們系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，本書(shū)將分別審查所有參考文獻(xiàn)和引文的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，以找到相關(guān)索引的原創(chuàng)者，包括盡可能多的引用標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)，糾正以往在法律領(lǐng)域不正規(guī)的引文現(xiàn)象，法律教科書(shū)的創(chuàng)建和匯編，這些變化為教育標(biāo)準(zhǔn)建立了基準(zhǔn)，使學(xué)生可以更好地理解教科書(shū)的內(nèi)容，每一章背后都設(shè)置了思想題，將歷年司法考題作為每章后面的思考題，使學(xué)生能夠處理和理解法理學(xué)考試題目的類(lèi)型，再例如挑選一些經(jīng)典諺語(yǔ)作為理解整個(gè)法律知識(shí)和理論的思考問(wèn)題，并利用法律思維來(lái)分析法律問(wèn)題。此修訂主要針對(duì)參考文獻(xiàn)，目錄，關(guān)鍵字索引，人名索引，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范等問(wèn)題作出了規(guī)范，進(jìn)行了修改和調(diào)整。

4 結(jié)語(yǔ)

人類(lèi)法律生活實(shí)踐和這種有意的法律實(shí)踐呈現(xiàn)了“時(shí)間性”和“時(shí)代性”以及自我意識(shí)的法律理論。有人認(rèn)為，“與時(shí)俱進(jìn)”不是關(guān)于法律理論發(fā)展和法律原則變化的政治論述或官方口號(hào)，而是作為法律發(fā)展和發(fā)展基礎(chǔ)的理論，法治與時(shí)代精神品格的發(fā)展要求。它必須是隨著時(shí)間的推移而發(fā)展的教科書(shū)的標(biāo)志，《法理學(xué)》就是此標(biāo)志?！斗ɡ韺W(xué)》高等教育版源于改革和啟動(dòng)中國(guó)司法制度的偉大歷史實(shí)踐，這是中國(guó)《法理學(xué)》新的產(chǎn)物。自1998年上一次定稿和1999年第一本出版以來(lái)，它已經(jīng)發(fā)展了20年，并且是隨著法學(xué)教育的發(fā)展，法學(xué)研究繁榮，法治實(shí)踐進(jìn)步而經(jīng)過(guò)20年，這是一場(chǎng)對(duì)中國(guó)法律至關(guān)重要的革命?！斗ɡ韺W(xué)》第五版是有關(guān)中國(guó)法律的新教科書(shū)，是塑造過(guò)去和未來(lái)的法律教科書(shū)體系以及中國(guó)法律（科學(xué)）的集合，對(duì)于研究法律教育和法律實(shí)踐的新時(shí)代具有積極意義。

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