培養(yǎng)興趣，提高音樂課質(zhì)量初探

摘 要：音樂是聲音的藝術(shù)，是一門技術(shù)性較強(qiáng)的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技能技巧，使他們有參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱會(huì)跳，能欣賞會(huì)感受，才能讓他們?cè)谝魳方逃薪邮芩囆g(shù)的熏陶。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在聽覺、視覺、感覺、音樂表現(xiàn)上的興趣與能力，在實(shí)際的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣;音樂質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.146

時(shí)空已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，在祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)騰飛發(fā)展的時(shí)代，對(duì)每一個(gè)從事不同工作與活動(dòng)的人來說，都有著更高、更嚴(yán)格的要求。教師除了要具備較高的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以外，更要在教育教學(xué)領(lǐng)域，鉆研與探索出一條更適合當(dāng)代教育體制要求的新途徑、一套新方法。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而音樂教育更是培養(yǎng)具有全面高素質(zhì)的新時(shí)代人才所不可缺少的重要途徑之一。重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，可以為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但并不是每一位學(xué)生都對(duì)音樂有著濃厚的興趣，對(duì)聲音有特殊的感悟力。

一、從聽覺入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，就是單一的教師教，學(xué)生唱。而現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施豐富多樣，VCD、DVD等多媒體手段取代了過去的磁帶、老幻燈片等這些老套的音樂設(shè)備，讓學(xué)生在視聽感覺上更加的豐富。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)潔有效的方法。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我們可以音樂活動(dòng)和唱游為主，雖然學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的興趣，但是他們并不完全理解聲音的概念。所以容易出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，但是只要我們嘗試著把正確的音調(diào)給學(xué)生們播放，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠分辨出好聽和不好聽來。這說明絕大部分學(xué)生對(duì)于音樂還是有基本分辨能力的，只是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的理解，所以無法真正地融入音樂中。所以，我們可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)開展音樂課程教學(xué)，從聽覺入手，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲音的興趣。

我們可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的相關(guān)音樂聽起，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的興趣，否則學(xué)生的積極性會(huì)受影響，進(jìn)而影響教學(xué)效果。然后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生嘗試來聽不同類型的音樂，讓學(xué)生說說自己的感受和認(rèn)識(shí)，之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，這樣學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸深刻，學(xué)習(xí)的興趣也容易被調(diào)動(dòng)起來，這樣更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

二、運(yùn)用直觀的手勢(shì)，加強(qiáng)音符的學(xué)習(xí)與掌握

學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的，所以在音樂教學(xué)中，必須要尊重學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，采取靈活有效的方法，來輔助學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

低年級(jí)學(xué)習(xí)五線譜是有一定難度的，雖然“五條線四間房，高音譜號(hào)在一旁”順口溜一樣地記住了，但是具體的音在什么位置上，以及音準(zhǔn)上，這些是我在課堂教學(xué)中看到學(xué)生比較吃力的地方。雖然現(xiàn)在對(duì)于手勢(shì)教學(xué)已經(jīng)不再推廣和普及了，但是我卻認(rèn)為，手勢(shì)能夠使學(xué)生直觀地感受音符的高低，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音訓(xùn)練，否則學(xué)生可能會(huì)因跟不上而影響學(xué)習(xí)的效果。等學(xué)生掌握通過手勢(shì)來認(rèn)識(shí)音符的規(guī)律后，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用來自己展示一下學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生會(huì)更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們掌握音位、音準(zhǔn)這些較難的知識(shí)有很大的輔助作用。

三、在節(jié)奏中感受音樂的表現(xiàn)力

節(jié)奏是音樂的骨骼。節(jié)奏感的好與壞，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂的掌握與理解，因此訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一項(xiàng)大工程。就像聲音一樣，在我們的生活中也處處存在著各種各樣的節(jié)奏，我們也可以通過節(jié)奏來表現(xiàn)事物。那么感受音樂的情緒與風(fēng)格也主要是通過節(jié)奏的感受與分辨來確定的。

過去我一直認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生會(huì)拍強(qiáng)弱或者是強(qiáng)弱弱，知道怎樣打拍子就行了，可是隨著教材的日益改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的要求也不斷加強(qiáng)，過去的方法已經(jīng)行不通了，而且學(xué)生掌握起來也很死板。那么除了教會(huì)學(xué)生用走（ⅹ）、跑（ⅹ）、快（ⅹ）來代表節(jié)奏的快和慢之外，更應(yīng)該讓他們熟練地掌握連貫的節(jié)奏，學(xué)生不僅能運(yùn)用一種方式擊出節(jié)奏，還要理解不同方式的意義和作用，比如按節(jié)拍，按節(jié)奏、按節(jié)奏型等等。學(xué)習(xí)節(jié)奏不是獨(dú)立的，要與歌曲有機(jī)地結(jié)合起來，這樣學(xué)生才不會(huì)感到單調(diào)，在掌握節(jié)奏的同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生清楚地知道不同的節(jié)奏能表現(xiàn)不同的情緒與風(fēng)格。

學(xué)生的音樂素質(zhì)與能力不是與生俱來的，需要后天在教與學(xué)的過程中反復(fù)多次地培養(yǎng)和練習(xí)，需要我們這些年輕的教師們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中，逐步深入地鉆研與摸索出好的實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)與方法。要提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)更要提高教師個(gè)人的能力與修養(yǎng)。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，教師還要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代的教育教學(xué)手段而加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)，更好地發(fā)揮自己的光和熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興倫.對(duì)音樂課教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].課程.教材.教法，1985（2）.

[2]吳全林.音樂課教學(xué)要注重課內(nèi)外結(jié)合[J].安徽教育，1996（6）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：肖芳（1981.4— ），女，漢族，河北容城人，小學(xué)高級(jí)，中共黨員，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。