趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

何興中

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué)法;高年級(jí);氛圍;情境;導(dǎo)入

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0154—01

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)興趣，則他們的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)輕松，心情也比較愉悅，學(xué)習(xí)效果也更好，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的重要性。在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以積極運(yùn)用趣味教學(xué)法，激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展的重要因素。充滿(mǎn)趣味性的課堂教學(xué)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但如果教學(xué)氛圍較差，則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者建議，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教師應(yīng)在教學(xué)中營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

1.教師運(yùn)用趣味教學(xué)法時(shí)要注意轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。教師要摒棄一些不好的陳舊觀(guān)念，不能一味要求學(xué)生遵從自己的教學(xué)習(xí)慣，而是要保持溫和的態(tài)度，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求;教學(xué)語(yǔ)言也要注意幽默性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中感受到趣味性。

2.教師要嘗試多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因小學(xué)生興趣來(lái)去都比較快，如果教師單純地采用一種教學(xué)方法，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師要在教學(xué)中多做一些嘗試。如，《小木偶的故事》教學(xué)中，教師可以使用多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)出課文內(nèi)容中所描寫(xiě)的場(chǎng)景，深化學(xué)生對(duì)課文的理解;又或者是教師組織學(xué)生分組討論，分別表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的看法。這樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境

無(wú)論是哪一學(xué)科的知識(shí)都來(lái)源于生活。因此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師運(yùn)用趣味教學(xué)法時(shí)，可以從生活的角度設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，既可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，又能夠使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。如，教師設(shè)計(jì)“創(chuàng)意廣告語(yǔ)”的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)與生活中的現(xiàn)象結(jié)合，組織學(xué)生完成這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需要將學(xué)生分組，以小組為單位搜集生活中比較有創(chuàng)意的廣告語(yǔ);其次，要求學(xué)生模仿自己最喜歡或認(rèn)為最有創(chuàng)意的廣告語(yǔ)，為自己喜歡的事物創(chuàng)作廣告語(yǔ)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在生活中的作用，還掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意廣告語(yǔ)的技巧性，提高自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作的能力。

三、設(shè)計(jì)具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，源自于導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師可以設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就集中精力，進(jìn)行積極分析和探究教材內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，還要在保證趣味性的同時(shí)，重視其實(shí)效性，促使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中掌握知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。成功是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力的重要因素，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最終提高教學(xué)效率和質(zhì)量，完成小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)為例，這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人李白的作品，詩(shī)中描寫(xiě)的地點(diǎn)是我國(guó)安徽的宣州市郊地區(qū)，教師為引起學(xué)生興趣，可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取一段宣州市郊的視頻作為導(dǎo)入素材，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，而后帶著興趣去學(xué)習(xí)這首詩(shī)，最后將視頻內(nèi)容與詩(shī)中的內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生理解作者作詩(shī)時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的了解，對(duì)詩(shī)人李白的了解。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，有利于全面改善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

四、利用趣味教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果不夠理想，如果教師能夠在教學(xué)中有效利用趣味教學(xué)法，則能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時(shí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)也會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中凡事都需要親自去做，而教學(xué)效果卻沒(méi)有明顯的改善。因此，教師需要合理地使用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使其產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既可以改善整體教學(xué)效果，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。

總而言之，教師的任務(wù)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在未來(lái)的發(fā)展中自主獲取知識(shí)。

編輯：張慧敏