小學(xué)語文綜合實踐活動的開展策略

陳炯

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;綜合實踐活動;探究

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0152—01

語文綜合性教學(xué)關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文知識的綜合運用，并促進學(xué)生全面發(fā)展。語文綜合實踐活動，面向?qū)W生的生活、面向自然、面向社會，把關(guān)注學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性當(dāng)成語文教學(xué)的核心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗與感受，努力實現(xiàn)學(xué)生的語文綜合運用能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、科學(xué)運用教材，開展有章可循的活動

任何方式的教學(xué)都離不開教材，小學(xué)語文綜合實踐活動也不例外。小學(xué)語文教材是教學(xué)的根據(jù)，它的內(nèi)容設(shè)置就是根據(jù)小學(xué)不同年級、學(xué)生不同年齡設(shè)置的，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以說，小學(xué)語文教材是教師開展綜合實踐活動的豐富資源、寶貴資料。如，小學(xué)語文教材中“可愛的小動物”這一單元內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小調(diào)查，收集有關(guān)動物的生活、種類、分布地區(qū)等資料，讓學(xué)生對小動物有一個初步的了解，為學(xué)習(xí)這一單元做好準備。當(dāng)然，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們對所查資料的記憶，可以開展動物趣聞演說、童話故事、動物過冬知識賽等活動，增強學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。又如，小學(xué)語文中有一個單元是關(guān)于“秋天”的綜合實踐活動，其中內(nèi)容豐富，有秋游、送給教師的節(jié)日禮物等，教師就可以結(jié)合《品德與生活》中的《美麗的秋天》這一課，把思想品德與語文課結(jié)合起來，帶學(xué)生走出教室，組織秋游或者在校園里觀察秋天，收集秋天的信息等;也可以組織學(xué)生在課堂上開展以秋天為主題的活動：談?wù)勑闹械那锾?、秋天的收獲、秋天的故事等等。這樣對語文教學(xué)來說，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說，效果都是非常顯著的。

二、根據(jù)年級的不同，開展不同的實踐活動

在素質(zhì)教育背景下，任何學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、挖掘?qū)W生的潛力、啟迪學(xué)生的智慧都是必不可少的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中要想真正積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生發(fā)展，那么就要根據(jù)不同年級、不同年齡段給學(xué)生開展綜合實踐活動，讓學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗、知識，參與活動，理解活動，同時獲得新知，達到學(xué)習(xí)目的。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重對低年級學(xué)生進行識字興趣的培養(yǎng)，教學(xué)認字的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗識字的快樂，提高學(xué)生識字的積極性、主動性，有效擴大學(xué)生的識字量。這個階段的活動，教師就要結(jié)合學(xué)生實際情況，開展實踐活動。如，在《口耳目》這一節(jié)課的教學(xué)中，教師就給學(xué)生看圖片，或者借助多媒體制作課件，讓學(xué)生參與識字活動。然后教師說一個字，讓學(xué)生指出自己身體上的相應(yīng)位置。如，教師說“口”，學(xué)生就指口。最后，教師還可以和學(xué)生一起制作生字卡片，增強學(xué)生動手能力的同時，促進學(xué)生對生字的記憶。當(dāng)然，為了適合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師開展的實踐活動也要隨著年級的升高和識字量的增加不斷變化。對于中年級的學(xué)生，綜合實踐活動就要傾向于學(xué)生多看、多聽、多寫，訓(xùn)練學(xué)生動腦、動手、動嘴的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力。對于五六年級的學(xué)生，教師開展的活動就要有利于學(xué)生實踐能力的鍛煉和提高，增強學(xué)生認識生活、認識社會、判斷是非、探究真知的能力，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，開展綜合實踐活動

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，包括人文、科學(xué)、自然、情感等等，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有利。作為小學(xué)語文教師，我們在教學(xué)中不但要根據(jù)教材，搜集一些背景資料豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生視野，還要在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕寣W(xué)生了解更多相關(guān)知識，充分體現(xiàn)語文知識學(xué)科的鏈接性、綜合性。如，在給學(xué)生教五年級《絲綢之路》這一篇課文的時候，除了讓學(xué)生通過課文，了解兩千多年前中國與安息古國交流的場景，了解西部燦爛輝煌的歷史文化，知道絲綢之路是古代亞歐的商貿(mào)大道，是亞歐各國與中國經(jīng)貿(mào)往來的渠道，是溝通東西方文化的友誼之路之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于絲綢之路上的其他內(nèi)容，如景點、詩文等。

總之，小學(xué)語文綜合實踐活動符合新課程重視學(xué)生能力的教學(xué)要求，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式變得多元化，提升了學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，還使教師的角色從傳統(tǒng)課堂上的知識傳授者變?yōu)橹黝}活動中的指導(dǎo)者、策劃者，真正帶動了學(xué)生全面發(fā)展，大大促進了語文教學(xué)的靈活性、豐富性、有效性。

編輯：張慧敏