學校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用的探討

牛輝

摘 要 本文通過文獻資料法，調(diào)查法，歸納演義法，綜合法對實現(xiàn)學校體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段等方面進行了深入細致的探討。從理論與實踐的結(jié)合上，闡述了高校體育課在素質(zhì)教育中的地位和作用，學校體育課中富含德育的因素，包含了諸多智育的成分，充分體現(xiàn)在素質(zhì)教育中的應有的作用，勢必有利于提高體育在學校教學中的重要地位。

關(guān)鍵詞 高校體育 素質(zhì)教育 地位與作用

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

1學校體育是素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容，同時又是素質(zhì)教育的重要手段

1.1素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是針對“應試教育”提出來的。從本質(zhì)上說，素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。至于素質(zhì)教育到底要發(fā)展哪些素質(zhì)？至今尚無同一的認識。有的學者根據(jù)黨的教育方針的要求，認為素質(zhì)教育應包括5大素質(zhì)，即思想素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)。

由此可見，不管是誰，也不論是從哪個角度去研究素質(zhì)教育，都離不開身心素質(zhì)，然而，促進學生身心全面發(fā)展，提高學生的身心素質(zhì)，正是學校體育的本質(zhì)功能和首要目的。因此，素質(zhì)教育決不能沒有體育，體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

近幾年來，從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，雖然學校體育的地位得到加強，體育課程、教材改革取得了積極的進展，體育教學思想比較活躍，教學模式和教學方法、手段較為多樣化，注重發(fā)揮大學生學習體育的積極性。然而，也還存在與實施素質(zhì)教育不適應的一面，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）體育在學校教育中的地位仍然沒有擺正，體育的功能還沒有得到充分的發(fā)揮，重德智，輕體質(zhì)的現(xiàn)象仍然很普遍。

（2）由于受競技體育的影響，不少學校仍然偏重于少數(shù)運動員的培養(yǎng)與訓練，面向全體學生的問題沒有完全解決。

（3）學校體育教師的思想素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)與業(yè)務素質(zhì)，仍不同程度地存在與實施素質(zhì)教育的要求不相適應的現(xiàn)象，有待進一步提高。

（4）目前學校體育科研工作較為薄弱，不能充分發(fā)揮體育科研在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的先行作用。

為此，要想使學校體育教學充分發(fā)揮其素質(zhì)教育的功能，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出應有的貢獻，政府的教育行政部門和學校領(lǐng)導就必須采取切實有效的措施，盡快地解決以上問題。倘若不能認真解決這些問題，要實施素質(zhì)教育只是空紙一談。

2學校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用

學校體育中有著豐富的思想品德教育因素和科學文化教育因素，可以說，學校體育教育的過程就是實施素質(zhì)教育的全面教育過程。

2.1高校體育中富含德育因素

愛國主義精神的弘揚，這從重大的國際比賽中體現(xiàn)的最為生動具體， 我國體育健兒為國爭光，取得勝利后升國旗，奏國歌的莊嚴場面，必然會使廣大青少年受到教育、受到感染，從而他們會模仿，會崇拜體育明星，這正是一種潛移默化的愛國主義教育。

學校的各種體育教育都是有組織、有計劃、有領(lǐng)導的進行的，既是集體活動的過程，也是想學生進行思想品德教育的過程，通過這些活動，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律，熱愛集體，團結(jié)友愛，互相幫助等思想品德。參加體育鍛煉和運動訓練的過程，實際上又是一個克服困難，艱苦磨練的過程，是對學生意志、性格、信念、情操的陶冶過程。例如，參加田徑運動會，可以培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體精神;通過武術(shù)，體操等活動則有利與培養(yǎng)學生沉著、機智、敏捷和自控能力等心理品質(zhì)。

學校體育在培養(yǎng)學生思想品德方面還有一個顯著的特點，就是寓思想品德教育與身體活動之中，它的教育方式不同與一般的政治報告、個別談話等用語言形式來進行教育，而是把活動內(nèi)容與要求、意識與動作、理論與實踐自然的、和諧的統(tǒng)一起來，這種教育形式有利于把培養(yǎng)學生的道德意識與道德行為有機的的統(tǒng)一起來，并且在活動過程中付諸與實踐，使學生的行為表現(xiàn)直接受到實踐的檢驗。這種教育方式對學生進行思想品德教育能受到“立竿見影”的效果。

2.2學校體育中包含許多智育成分

（1）體育教學中要傳授有關(guān)知識。例如，起跑，投擲的教學要傳授有關(guān)力學原理，借此可以增加學生學習物理知識。日本的體育課本中不僅有各項體育運動的內(nèi)容，而且還有許多生理衛(wèi)生和養(yǎng)生保健的知識，這是我們要借鑒的。

（2）體育能開發(fā)學生的智力。 早在20世紀60年代，原民主德國就有文獻論述兒童游泳對開發(fā)智力大有好處。近些年來，我國上海、北京的一些專家、學者正在進行一種開發(fā)右腦功能的“智力球”實驗，已經(jīng)取得初步成效。最簡單的常識是健康的兒童有利于提高智力，同時具有高水平運動能力是運動員，其智商普遍比較高。

體育是智育的基礎(chǔ)，良好的體質(zhì)是人才成功的支柱。居里夫人有句名言：“科學的基礎(chǔ)是健康的身體?！边@是她自身通過長期實踐的經(jīng)驗總結(jié)。居里夫人是世界上所有科學家中唯一的兩次諾貝爾科學獎的獲得者，她之所以能兩次獲得諾貝爾科學獎，在攀登世界科學高峰上為人們作出杰出貢獻，這是與她一生中長期堅持不懈地從事體育鍛煉，練出一副強健的體魄分不開的。

3結(jié)束語

總之，目前貫徹落實中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，對我們搞好學校體育改革的是一個難得的契機，如果我們努力做好這一切，充分發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中應有的作用，必將大大提高體育在學校教育中的地位。

參考文獻

[1] 鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1983.

[2] 黃力生.高校實施素質(zhì)教育的對策[J].福建體育科技，1998.