關(guān)于利用課外閱讀方法提高小學(xué)語文作文有效性的思考

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)教育的教學(xué)成果。由于小學(xué)教育在整個教育階段里處于基礎(chǔ)積累的重要部分，所以受到教育工作者的重視和社會各界的關(guān)注。特針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用發(fā)揮展開探討，提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.130

作文教學(xué)不論是在小學(xué)初中還是高中階段，都是一個重難點部分，學(xué)生普遍對于作文存在抵觸的心理，沒有學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文是讓學(xué)生認(rèn)識語文的一個重要途徑，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)中所倡導(dǎo)的重要方法。通過課外閱讀的積累，將之融入到作文教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動，進(jìn)行高效的小學(xué)語文作文教學(xué)。

一、課外閱讀激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段作為知識積累的基礎(chǔ)時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個階段所要完成的任務(wù)。課外閱讀占據(jù)著十分重要的地位，對于學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。小學(xué)生對于文字的認(rèn)識尚不清晰，沒有足夠的能力去構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的框架，通過課外閱讀提升學(xué)生的口語交際能力和語言理解能力。作文是語文學(xué)習(xí)的重點、難點，最常見的是覺得沒什么寫的，久之就會產(chǎn)生抵觸情緒。在具體教學(xué)過程中，課外閱讀比教學(xué)大綱之內(nèi)的內(nèi)容更具吸引力，大綱范圍內(nèi)容的教學(xué)多是教師進(jìn)行自我理解式的教學(xué)，學(xué)生沒有一個自己理解的過程，完全依靠教師的解讀，會失去對于語文自我探索的興趣。但是進(jìn)行課外閱讀的時候，可以自己選擇有興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)對于語文作文的興趣。學(xué)習(xí)《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強(qiáng)的讀物，更能貼合當(dāng)前小學(xué)生的思維模式，容易理解，也愿意堅持讀下去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課外閱讀增加學(xué)生的知識儲備

作文的創(chuàng)作是在語言的積累基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對課外素材的收集，對優(yōu)美詞句的收集，才能形成自己的獨特創(chuàng)作思維，當(dāng)前我國兒童學(xué)作品越來越豐富，不僅有《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著，還有《魯濱孫漂流記》《老人與?！返韧鈬膶W(xué)，還有《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，這些課外讀物充滿趣味性、哲學(xué)性。在閱讀中產(chǎn)生興趣，可以使小學(xué)生在多種途徑下不斷拓展自身的知識儲備，通過學(xué)習(xí)這些課外讀物中的寫作手法和行為習(xí)慣，產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，這樣的閱讀就可以作為一個知識儲備的途徑，再將這些素材融入自己的寫作當(dāng)中，會使小學(xué)生的作文能力得到顯著提升。寫作的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)、模仿，在簡單的模仿之后形成自己獨特的作文思維，通過課外閱讀獲得知識儲備。

三、課外閱讀提高小學(xué)語文教學(xué)水平

傳統(tǒng)觀念中通常認(rèn)為課外閱讀會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響教師的教學(xué)進(jìn)度，但是，豐富的課外閱讀是拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉寫作能力的重要途徑。從前課外讀物不足的情況下，小學(xué)生所接觸的文學(xué)內(nèi)容有限，寫作時缺乏想象力，表述等能力也很有限。之所以說課外閱讀有利于提高小學(xué)語文教學(xué)水平，是因為課外讀物通常偏向故事性，可以與教材的哲學(xué)性知識性相補(bǔ)充，共同引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外讀物學(xué)習(xí)的同時，可以通過課外讀物的趣味性來彌補(bǔ)教材知識的刻板，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在不同的事件上存在個人見解。發(fā)散思維進(jìn)行解讀，是在提升小學(xué)語文教學(xué)水平上的嘗試。教師在這樣的學(xué)習(xí)過程中，也可以不斷完善自身的教學(xué)水平，與時俱進(jìn)的提升能力，更好地服務(wù)于教學(xué)任務(wù)。

四、課外閱讀促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

新課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，不僅強(qiáng)調(diào)知識的教授，也要對德育進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)語文教師的職能更廣泛，通過語文教育幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和道德素質(zhì)。小學(xué)語文課外讀物的學(xué)習(xí)是學(xué)生拓展視野的重要途徑，在課外讀物中認(rèn)識人間百態(tài)，學(xué)會如何做正確的事，懂得什么是正確的事，對任何事都能有獨立的判斷，有自己的觀點，充分認(rèn)識到事物存在的兩面性。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們對于同一個課外讀物進(jìn)行不同角度的相互探討，在這樣的過程中學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，逐漸形成正確的思維模式。在不同的課外讀物里學(xué)習(xí)不同的知識或者常識。比如在《魯濱孫漂流記中》，學(xué)生可以了解到野外生存的巨大困難，從而提高自身的安全意識，也提高自身的生活能力和行為能力。

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，在當(dāng)前的教學(xué)模式和理念里，課外閱讀的趣味性很好地彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的單一性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)奠定基礎(chǔ)和興趣激發(fā)，作文方面的難度較大，所以提出了課外閱讀的教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)課外閱讀在學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的重要作用，利用課外閱讀更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語言思維，對于語文能力的提升具有重要意義。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：王黎娜（1987.9— ），女，漢族，山東青島人，小學(xué)二級，研究方向：語文教學(xué)。