重視課外閱讀，突破教材局限

王晶 高金春

摘 要：語文教學(xué)越來越重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要突破教材局限，進(jìn)行豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，提升素養(yǎng)。教師要有計(jì)劃有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合;要重視課堂交流，實(shí)現(xiàn)互惠互利;課外閱讀要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重多樣文化;課外閱讀要讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教材局限

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.129

新課標(biāo)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多樣文化。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，豐富自己的精神世界。小學(xué)生在教材安排的課文中獲取了閱讀方法后，還有進(jìn)行豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，不能把教學(xué)的內(nèi)容局限于教材所設(shè)定的小圈里。

一、要有計(jì)劃有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合

葉圣陶先生說：“語文教材只是些例子?！睉{借這些例子，學(xué)生在課堂中通過“習(xí)例”獲取了閱讀方法，進(jìn)行了有限的閱讀，這對于豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力做得還很不夠。這就要求我們必須為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的閱讀空間，使他們廣泛吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，不斷地成長。然而，課外閱讀不能讓學(xué)生漫無目的地進(jìn)行。小學(xué)生生活經(jīng)歷有限，知識(shí)面不廣。即便有書可讀，也不知道怎樣去讀，有些同學(xué)甚至癡迷于淫穢色情等不健康書籍，使學(xué)生的課外閱讀有害無益。教學(xué)中，我們要結(jié)合教材安排，針對某一個(gè)單元的訓(xùn)練要求，為學(xué)生的課外閱讀指明方向。把平時(shí)的教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生獲取教材所不及的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在教材中所未獲得的能力。例如，人教版五年級上冊第一單元是以“我愛讀書”為目標(biāo)的綜合性學(xué)習(xí)，為了配合教材訓(xùn)練，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)“書單”，讓學(xué)生有選擇性地通過閱讀，懂得古今中外各方面的書籍都有讀的必要，而也激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

二、要重視課堂交流，實(shí)現(xiàn)互惠互利

每個(gè)人的所學(xué)必定有限。重視課堂交流可以互相彌補(bǔ)不足，取長補(bǔ)短。同時(shí)，不同的人對同樣的作品會(huì)有不同的感悟。莎士比亞說過：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生在課外進(jìn)行了閱讀，回到課堂，我們要重視學(xué)生的交流過程，巧設(shè)問題和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己講一講課外閱讀中的所獲、所感、所想，便于訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力、語言表達(dá)能力、思維能力等。同時(shí)，讓他們闡述不同的觀點(diǎn)，提高他們的文化品位和審美情趣。這個(gè)過程設(shè)計(jì)得好，有助于學(xué)生對語言的積累和運(yùn)用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)主義道德品質(zhì)，在交流合作中實(shí)現(xiàn)互惠互利。例如，五年級語文有一個(gè)單元的課文是關(guān)于“父母的愛”。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式都不盡相同。同學(xué)們在課外閱讀之后回到課堂講出了許多具體的細(xì)節(jié)和事例。比如，生病了讓自己去看醫(yī)生;作業(yè)中遇到不理解的字詞，自己想辦法解決等等。

三、課外閱讀要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重多樣文化

人各有志，各有所好。不同的學(xué)生會(huì)對不同的文學(xué)作品產(chǎn)生不同的愛好、興趣。有的學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有的學(xué)生喜歡小故事，也有些同學(xué)會(huì)喜歡科學(xué)幻想，等。課外閱讀往往會(huì)使學(xué)生受到某種思想的啟迪，會(huì)對某部分作品產(chǎn)生獨(dú)特的好奇心，從而促使他們努力去閱讀，不斷地發(fā)展充實(shí)自己。教學(xué)中，我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，并且重視他們在某個(gè)方面的發(fā)展，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，做到尊重多樣文化，使小學(xué)生向正確、合理、全面、健康的方向發(fā)展。例如：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀，共20多頁的論文，他卻反復(fù)地念了半年多。

四、課外閱讀要讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

“語文就是生活”，在生活中，我們遇到的許多問題都與語文相關(guān)。當(dāng)遇到困難和問題時(shí)，查閱資料，求助別人，實(shí)際上就是直接和間接的閱讀。一個(gè)知識(shí)豐富的人往往要比常人讀書更多。小學(xué)生如果有這方面的經(jīng)歷，一定會(huì)體會(huì)到閱讀的快樂和意義，不斷地鼓勵(lì)自己，尋找自己喜歡的東西，把自己的愛好和興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，努力閱讀，使自己變得越來越優(yōu)秀。如，一個(gè)五年級的小學(xué)生在家里幫爸爸看懂了藥瓶的說明書上寫的“禁用、忌用、慎用”的內(nèi)容，得到了爸爸的表揚(yáng)?；氐桨嗌吓c同學(xué)們做了交流，引起了許多同學(xué)的注意，使許多同學(xué)積累了不少的知識(shí)。

總之，課外閱讀是語文教學(xué)不可缺失的環(huán)節(jié)。我們要深刻認(rèn)識(shí)它在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中做到有的放矢，精心設(shè)計(jì)，合理安排;重視學(xué)生的交流與分享，在交流中分享與共進(jìn);重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。全面貫徹“以人為本”的發(fā)展理念，使缺失的教育得到補(bǔ)償。

參考文獻(xiàn)：

[1]管賢強(qiáng).創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)單：整本書閱讀教學(xué)的關(guān)鍵[J].語文建設(shè)，2018（3）.

[2]李濤.語文教學(xué)要以教材為本[J].語文教學(xué)與研究，2011（2）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：王晶（1988.8— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

高金春（1980.3— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號：GS[2018]GHB1407）研究成果。