小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化初探

王麗霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0123—01

我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也被普遍運用到我們的生活中。實踐證明，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，架起數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的橋梁，就能不斷開拓思維，促進教學(xué)效率的提升。但在實際教學(xué)中，教師沒有重視教學(xué)生活化，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)的內(nèi)容缺乏生活元素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，主要是指將生活中的內(nèi)容應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，降低學(xué)生理解難度的同時，使他們體會到數(shù)學(xué)的價值所在，進而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。然而實際教學(xué)中，教師只注重課本知識的單向傳授，忽視了知識與生活的聯(lián)系，使得學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識不感興趣，這勢必影響了學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，生活化教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的實用性，因此，在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識運用到解決實際生活問題中是重要的一環(huán)，同時也達到了學(xué)以致用的目的。但是實際教學(xué)中，教師依舊以掌握理論知識應(yīng)付考試為教學(xué)目標(biāo)，并沒有重視讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的實用性和重要性。在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)知識就是抽象的符號和枯燥的公式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了應(yīng)付考試，這不符合素質(zhì)教育的目的。

最后，以生活常識替代數(shù)學(xué)思考。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，有時需要用到生活經(jīng)驗去思考，但學(xué)生并未認識到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，而是一味地按照生活經(jīng)驗去思考，導(dǎo)致學(xué)生整體的思維能力不高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實際進行教學(xué)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和動腦能力的重要階段，教師更應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練地將課本中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，將課堂搬到校外進行。在這個過程中，就需要教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極聯(lián)系生活實際進行教學(xué)。比如，教學(xué)“認識人民幣”一課，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會認各種面值的人民幣，讓學(xué)生逐步了解元、角、分三者之間的關(guān)系。為了實現(xiàn)教學(xué)目的，教師可以圍繞教材基本內(nèi)容開展模擬購物的活動，讓學(xué)生認識到人民幣的社會功用，然后感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.設(shè)計生活化練習(xí)題，提高學(xué)生的運用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容之后，還需要通過做一定的練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，同時提高學(xué)生的運用能力。實踐證明，教師所設(shè)計的練習(xí)題目越與學(xué)生相關(guān)，越與學(xué)生的生活練習(xí)緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。因此，設(shè)計練習(xí)題目時，教師要以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在做題的過程中不斷感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。比如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，教師可以設(shè)計這樣的練習(xí)題：（1）假如媽媽買了7個蘋果，家里來了客人讓你每盤擺2個，你能擺幾盤，還有剩余嗎？（2）假若三年級一班有48人，現(xiàn)將班級人數(shù)分組，每6人一組，能分為幾個小組，剩余幾人？在以上兩道練習(xí)題中，都是現(xiàn)實生活中比較常見的問題，學(xué)生特別感興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.強化數(shù)學(xué)實踐活動，促進數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。對于小學(xué)生而言，開展實踐活動具有重要的意義。比如，在教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)校的運動會為基礎(chǔ)，讓學(xué)生測量學(xué)?；@球場的長、寬，從而計算出籃球場的周長和面積。同時，還可通過測量學(xué)生的身高、體重、跳遠成績計算出學(xué)生的平均身高、平均體重、平均跳遠成績。最后，還可以聯(lián)系家長共同參與活動，讓家長給學(xué)生更多單獨購物的機會，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

編輯：謝穎麗