農(nóng)村學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策淺析

嚴喜梅

【關鍵詞】 農(nóng)村學生;課外閱讀;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0122—01

近年來，國家越來越重視語文教學，隨著新高考的穩(wěn)步推進，高考語文試題的難度在逐年加大，尤其是試卷的閱讀量已從原來的七千字增加到九千字，未來還要繼續(xù)增加到一萬到一萬二千字，幾種致力于提高學生語文素養(yǎng)的全新教學模式——群文閱讀、整本書閱讀等應運而生。在這樣一種現(xiàn)狀下，基礎教育學段學生的課外閱讀就顯得尤為重要。筆者從事農(nóng)村初中語文教學將近二十年，始終在為提高農(nóng)村中學生的課外閱讀能力而探索。面對新一波的改革大潮，筆者想就農(nóng)村學生課外閱讀的現(xiàn)狀及應對策略談一些粗淺的認識。

一、農(nóng)村學生課外閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀環(huán)境不善。農(nóng)村的學生家長普遍文化水平不高，祖輩幾乎無閱讀意識，父母閱讀意識淡薄，認為學生只要能把課本念及格就不錯了，讀其他課外書就是“不務正業(yè)”，甚至是浪費錢財。學生從小在這樣的家庭環(huán)境下長大，沒有課外閱讀的意識，養(yǎng)不成閱讀的習慣，興趣更無從談起。

2.課外閱讀范圍狹窄。一是農(nóng)村學校的圖書室藏書較少，使用率非常低。為了管理方便，很多學校的圖書室沒有完全向學生開放，在時間和空間上使學生的課外閱讀受到限制，不能達到預期效果。二是很多學生和家長認為：課外閱讀就是讀一些與語文、數(shù)學、英語等學科有關的教輔資料，閱讀古今中外文學名著的學生不多，整本書閱讀、精讀細讀的學生更是寥寥無幾。

3.缺乏主動閱讀意識。在學習過程中，愛好有著無窮的動力，也有著不可估計的作用。目前，農(nóng)村初中學生缺乏閱讀的主動性，只有教師布置或檢查時，他們才被動閱讀。缺乏主動閱讀，再豐富的資源都等同沒有;缺乏主動閱讀，課外閱讀的作用和效果等同沒有，最終導致語文學習的效果等同沒有。

此外，隨著社會的進步，網(wǎng)絡及媒體的沖擊，學生喪失了課外閱讀興趣。如今，網(wǎng)絡、電視幾乎覆蓋到我們生活的方方面面，它們不僅畫面感強，畫面美麗，而且無需勞神費思。閱讀相對于網(wǎng)絡以及媒體視頻，是一個十分枯燥、勞神費思的過程，中學生當然就會放棄課外閱讀。

二、課外閱讀的策略

1. 引導學生和家長樹立正確的閱讀觀。大多數(shù)農(nóng)村學生的讀書范圍比較狹窄，讀書動機不正確，沒有意識到閱讀是為了開拓視野和提升學生的素養(yǎng)。另外，農(nóng)村學生讀書的途徑比較單一。如果讓絕大多數(shù)學生靠自己來買書閱讀，則大大限制了廣泛閱讀的可能，很難有真正意義上的閱讀。這就需要教師充分發(fā)揮好家長、學校和家委員會的合力育人功能，在適當?shù)臅r候通過召開座談會等形式，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，設法讓家長創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境，引領學生和家長樹立正確的閱讀觀。美國哲學家弗朗西斯培根有一句關于讀書的名言“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，它把書對人的影響，對人的靈魂的塑造說得形象而深刻。的確，對于一個人生觀、審美觀、道德觀等正在形成時期的中學生，閱讀的作用尤為重要。

2. 培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由于客觀和非客觀因素的長期影響，大多數(shù)農(nóng)村學生的課外閱讀興趣比較缺乏。那么，教師就要在激發(fā)學生的閱讀興趣上下功夫。如，教師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動——朗誦會、故事會、讀書報告會、讀書競賽等，甚至可邀請家長代表參加，調動學生的閱讀熱情。還可以讓學生看經(jīng)典文學作品拍的電視劇，使學生以此為突破口，增強對文學作品的閱讀欲望。

3. 教給學生科學的閱讀方法。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣，樹立整本書閱讀的意識;二是定時。針對自己的學習生活情況，每天選擇讀書的時間，哪怕是10分鐘，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，要讓學生做到持之以恒;三是定寫。要求學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，從自己喜歡的好詞、好句、好段的摘抄，逐漸向寫一點自己的感悟邁進，享受成功的喜悅。每當我翻開書寫美觀、記錄認真的學生讀書筆記本時，連我都覺得是一種享受，對學生來講定會是一筆精神財富。

農(nóng)村學生的課外閱讀現(xiàn)狀雖然堪憂，但在我們的不斷探索和努力下，正在一點點好轉。只要持之以恒地激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生掌握科學的閱讀方法，閱讀就會慢慢成為學生的一種自覺行為，并逐漸提高學生的閱讀能力、語文素養(yǎng)。這樣，學生才能不斷適應未來更高層次的學習和教育。

編輯：馬德佳