農(nóng)村中學(xué)文學(xué)社團的創(chuàng)建與學(xué)生寫作能力提升指導(dǎo)研究

郭勝華

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué);文學(xué)社團;寫作能力;指導(dǎo)

【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0109—01

文學(xué)可以折射生活百態(tài)，反映每個人的人生;也可以通過文字教導(dǎo)人們道理、傳授人們知識。中學(xué)文學(xué)社團的創(chuàng)建可以反映學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，是進行校園文學(xué)教育的主要陣地，也是廣大師生寄托情懷的精神樂園。那么在具有諸多限制條件下的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該如何創(chuàng)建社團呢？

一、文學(xué)社團發(fā)展的制約因素

農(nóng)村學(xué)校建立社團是有很多限制因素的，例如校內(nèi)圖書館資源差、設(shè)施落后、計算機等設(shè)備無法滿足需求等。中學(xué)生都想獲取更多的知識，他們有的非常喜愛文學(xué)，想要了解文學(xué)，在文學(xué)世界中達到精神的滿足。這時，文學(xué)社團創(chuàng)建就非常具有必要性，可以為學(xué)生提供表達自我的舞臺。據(jù)調(diào)查，很多農(nóng)村中學(xué)雖建有文學(xué)社團，但大都沒有真正步入正軌，沒有滿足學(xué)生的需求。

一般來說，文學(xué)社是校內(nèi)師生進行文學(xué)創(chuàng)作和交流的主要陣地，對老師的專業(yè)發(fā)展也起著輔助的作用。它不僅可以為學(xué)校營造良好的創(chuàng)作氛圍、促進文學(xué)的發(fā)展;還可以促進校內(nèi)精神文明建設(shè)，活躍學(xué)校氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。但是農(nóng)村教師和領(lǐng)導(dǎo)對文學(xué)社的認識有些偏頗，對文學(xué)社的重視不足，沒有積極參與文學(xué)社的建設(shè)，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)文學(xué)社的發(fā)展停滯不前。

另外，校內(nèi)圖書館的資源也很有限，沒有足夠的條件為文學(xué)社學(xué)生提供條件。教師一般只以考試認定的教材為根本，并沒有鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍。學(xué)生一般都被教師給定的作業(yè)填滿了時間，也沒有了課外閱讀的想法，無法真正感受到文學(xué)的魅力。

二、建立文學(xué)社的對策

1.創(chuàng)新文學(xué)社的管理模式。改革文學(xué)社的管理方式，首先要引起校領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視，注重引導(dǎo)學(xué)生的精神生活。如，可以在文學(xué)社進行分層管理模式，給予學(xué)生一定的主動權(quán)，由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)文學(xué)社流動性的管理，給文學(xué)社增添新的生機和活力。

2.舉辦各式各樣的文學(xué)社活動。要想文學(xué)社具備活力，吸引更多的學(xué)生積極參與文學(xué)活動，最重要的是要經(jīng)常積極組織各式各樣的活動，如鼓勵學(xué)生積極投稿，得到獎勵的可以在學(xué)校進行獎勵;促進校外文學(xué)活動，積極舉辦春游等活動使學(xué)生開闊眼界，充分交流互動。組織閱讀和創(chuàng)作的有關(guān)講座，邀請教師對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作輪流指導(dǎo)等。這些活動的舉辦一定會使文學(xué)社重新煥發(fā)新機，使全校師生都積極投入到文學(xué)社的活動中。

3.合理利用校內(nèi)外資源。因為農(nóng)村條件的限制，圖書館資源稀缺。我們要注重挖掘校內(nèi)外資源為圖書館建設(shè)服務(wù)，充分利用這些資源促進學(xué)生發(fā)展。眾所周知，教師是學(xué)校最重要的資源。例如可以通過專業(yè)的文學(xué)培訓(xùn)，每位教師可以充分挖掘自身知識教育學(xué)生，因此建立高素質(zhì)的教師隊伍迫在眉睫。教師可以主動地每月創(chuàng)作文學(xué)作品，創(chuàng)立校內(nèi)報紙，供學(xué)生閱讀和借鑒創(chuàng)作手法。同時學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓能夠上網(wǎng)的同學(xué)充分利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，尋求更加廣闊的閱讀空間和交流空間。

三、提升寫作能力的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累創(chuàng)作素材。學(xué)生如果想要“下筆如有神”，豐富的寫作素材是必不可少的。這時候，文學(xué)社就可以發(fā)揮其積極作用。平時，文學(xué)社創(chuàng)辦的校內(nèi)報紙可以接受學(xué)生的投稿、教師的投稿和寫作建議。教師要做的就是鼓勵學(xué)生多閱讀，充分利用文學(xué)社的資源，有條件的也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得材料。文學(xué)社也可以舉辦家庭書本相互借閱的活動，這樣可以充分利用校內(nèi)外的書籍資源，豐富學(xué)生的見識，擴展學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生寫讀后感，將書籍中的名言警句摘抄下來。

2.要求學(xué)生每日一記，教師批改引導(dǎo)。日記可以將每日所見所感所悟記錄下來，學(xué)生記錄下來之后教師定期進行批改，將邏輯錯誤或者病句改掉，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行修改加工。但是，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對寫作有天然的畏懼，所以教師也不能強制要求。比如筆者在某次寫作課時，問學(xué)生對所經(jīng)歷事情的記錄性情況，學(xué)生們大部分都沒有記。然后筆者問學(xué)生是否想要隨時回想自己經(jīng)歷的每件有意義的事情，學(xué)生們都很有興趣。這時候，教師就可以提出讓學(xué)生記錄生活中所發(fā)生的事情。這樣的引導(dǎo)方式學(xué)生比較容易接受。

在全面提倡素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村學(xué)校必須對教學(xué)方式進行改革。語文教學(xué)又是素質(zhì)教育必不可缺少的一部分，因此創(chuàng)建文學(xué)社和提升學(xué)生的寫作能力刻不容緩。

編輯：陳富祥