基于提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的作文教學(xué)研究

王麗梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 核心素養(yǎng);作文教學(xué);意義;策略

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0106—01

語文核心素養(yǎng)主要包括語言運(yùn)用建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與能力提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面的內(nèi)容。那么，如何在作文教學(xué)中提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？接下來，筆者對基于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的作文教學(xué)進(jìn)行了研究，提出幾點(diǎn)建議，旨在為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供借鑒。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1.有利于推動我國教學(xué)改革。隨著近年來新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育改革的需要。為此，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，逐漸創(chuàng)新教學(xué)方法。將提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的理念融入作文教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生作文，在激發(fā)學(xué)生作文積極性的同時(shí)，也提高學(xué)生的寫作水平與能力，從而更加順應(yīng)新課程改革的需要，促進(jìn)教育改革。

2.有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然是一部分學(xué)校教學(xué)中最為突出的問題，且過分重視成績、輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍然存在，這也就使得“填鴨式”教學(xué)方式十分突出。同時(shí)，小學(xué)生若長期受到應(yīng)試教育的影響，各方面的潛力也會逐漸被磨滅，甚至?xí)绊懳磥淼膶W(xué)習(xí)情況。由于作文是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力與組織能力的重要方式，因此教師在作文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的作文熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的作文思維，最大程度地提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施有效的作文教學(xué)策略

1.充分拓寬思維維度，有效豐富作文審美體驗(yàn)。充足的生活經(jīng)驗(yàn)與良好的審美能力更有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)?？梢姡谧魑慕虒W(xué)中教師也應(yīng)該有意識地融入一些能提高學(xué)生審美情趣的事物，如此才能讓學(xué)生提高自身的審美能力，給學(xué)生帶來更多豐富的體驗(yàn)。以教學(xué)《富饒的西沙群島》一文為例，在課堂上，筆者用多媒體給學(xué)生播放了深海的小視頻，在觀看視頻之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生細(xì)心觀察畫面中可愛又美麗的小魚兒，并引導(dǎo)學(xué)生將小魚兒的動作、體態(tài)以及具體特征以口語交際的形式表達(dá)出來，以加深學(xué)生的印象，給學(xué)生視覺上的沖擊，這樣也能豐富學(xué)生作文的內(nèi)容，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.充分挖掘生活內(nèi)容，提升學(xué)生寫作能力。若學(xué)生在作文中只是以生硬的語句去作文，沒有結(jié)合生活體驗(yàn)，那么寫出來的文章也比較生硬，且可讀性不高。為此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活。此外，教師也可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在實(shí)踐中寫出應(yīng)用性更強(qiáng)的文章。隨著教學(xué)場所不斷向外拓展，教學(xué)內(nèi)容也會更符合學(xué)生的需求，學(xué)生也會更加適應(yīng)社會的發(fā)展。以教學(xué)《落花生》這篇文章為例，文中父親給孩子講了花生很多的優(yōu)點(diǎn)，最終上升到人的品質(zhì)方面。從文章的內(nèi)容來看，這就是從我們的生活實(shí)際出發(fā)，并且在簡單的事物中提取出深刻的人生道理，最終將文章的精神內(nèi)涵也升華到一定的高度。因此，教師在作文教學(xué)中借鑒此方法，引導(dǎo)學(xué)生升華內(nèi)涵，提升寫作能力。

3.習(xí)得語言，在練筆中學(xué)會創(chuàng)造與運(yùn)用。作文最重要的就是能拿起筆，因此也只有通過不斷練筆，才能讓學(xué)生將所學(xué)知識以及自己最真實(shí)的感受積累下來，最終形成良好的文字作品，甚至形成自己獨(dú)特的作文風(fēng)格，這個(gè)過程就是完美地完成了從積累知識到內(nèi)化知識的過程。可見，在作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生練筆的興趣以及學(xué)生作文的決心，這樣才能提高學(xué)生的作文能力。以教學(xué)《燕子》這篇文章為例，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生們也已經(jīng)掌握了一些描寫春天以及燕子的作文方法，為此，教師可以以某個(gè)季節(jié)或者是以自己常見的小動物作為文章主題，讓學(xué)生寫一篇作文，學(xué)生在描寫的過程中不僅要運(yùn)用所學(xué)的語文知識，而且要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的文章。學(xué)生在寫作時(shí)，也會隨著自身閱歷與見識的增加不斷完善作品。因此，教師要給學(xué)生更多作文實(shí)踐的機(jī)會，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力與作文能力，促進(jìn)學(xué)生在提高自身作文能力的同時(shí)，開拓自身的創(chuàng)造力與想象空間。

總之，作文是培養(yǎng)學(xué)生練好語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)課程。為此，在作文教學(xué)中，教師要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與寫作水平，不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

編輯：張慧敏